2023年小组计划书模板小组计划书.docx

小组方案书模板【小组方案书】 小 组 计 划 书 小组名称：希望在你心 小组组员：任青青刘秋瑾杨一天江潇潇 胡牒恬甜 任课教师：薛霞老师 小组方案书 一、小组工作的背景资料 （1）工作人员资料 组长：任青青 组员：刘秋瑾、恬甜、胡牒、杨一天、江潇潇 （2）、机构 成都希望社工 （3）、小组名称 “希望在你心〞——拯救网瘾少年小组 二、设计理念 1、问题界定 由于现代社会的进步，科学技术的开展，经济全球化等因素的作用，为电子网络信息技术的开展提供了必要的前提。电子网络信息技术的开展虽然为人们生活带来了便利，但是同时也给人们身心的开展带来挑战。随着电子计算机的普及，网络媒体的开展以及各种社交网站、网络游戏等的出现，使得越来越多的人尤其是处在有强烈求知欲、好奇心的青少年阶段的人群陷入网络世界不能自拔。他们被网络世界吸引，梦想脱离现实，沉溺于网络世界的这些青少年们正处在身心全面开展的关键阶段，这些不顾后果的行为不利于其身心健康的开展，同时也给身边的人带来很多困扰，不管是他们的父母还是亲朋好友，当然更多的危害是针对他们自身的。在利于自身开展的同时，更不利于社会的良好开展与进步。开办这个工作小组是为了拯救这些患上网瘾的少年，希望能够让这些青少年能正确认识到网络的利与弊，意识到自己的失范行为，脱离对网络的迷恋状态，开始正确的对待和利用网络，回归到正常生活中，能正常的与人面对面的交往，过上正常的学习与生活。 网络是一把“双刃剑〞，它一方面开阔了大学生的视野，另一方面又给大学生带来了极大是危害：性格孤僻、学习恐惧、精神不济、焦虑、失眠等。大学生作为祖国的未来，担负着沉重的历史使命，网络成瘾问题的出现那么严重影响了大学生的学业和自我开展，因此，大学生网络成瘾治疗是具有必要性和可行性的。网络成瘾对于大学生来说，是一个严重的问题。引起网络成瘾的原因很多，主要有：课余生活单调，缺乏自律，自控能力差；摆脱孤寂，宣泄压抑情绪；逃避学习，逃避现实；低自尊、缺乏动机；寻求外界认可、害怕被拒绝；满足好奇心等几方面的内容。我们这次小组主要是从认知的角度鼓励小组成员就网络成瘾的问题进行深入讨论，使他们了解自己的成瘾状况，看到自己的问题，并希望解决它。从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的原因和关键阶段，进而根据自己的实际网络成瘾程度确定目的，制定行动目标和方案，对每个成员的行为变化给予反响。最终使成员合理上网，丰富大学课余生活，促进其全面开展。 2、需求评估 ·让这些青少年表达自己的想法，满足他们希望被理解的需求，能够帮助社工人员更加了解他们，以便增强工作效果。 ·加深这些青少年对网络的正确认识和了解，使得他们在满足好奇心的同时，能 够更好的了解网络并利用它方便自己的生活。 ·对可能发生的青少年逆反事件进行预测和预防。 ·对青少年可能对小组工作环境产生的情绪问题、心理问题的预测和预防。·对可能产生的其他问题的预测和预防。 3、分析问题的原因及其导致的后果 （1）、社会原因。随着电子计算机的普及，网络媒体的开展以及各种社交网站、网络游戏的出现，使得还在成长中的青少年无力抵抗这种巨大的诱惑，脱离了自己正常的学习和生活。让身边关心他们的人们无可奈何。同时，社会管理体制的不完善使得网络信息环境缺乏管理，使得很多有害于青少年身心健康的网络信息比方网络暴力等得以肆意传播，网络环境的混乱使得青少年因抵抗不住诱惑很容易沉沦。而且现在网吧等网络场所为了盈利不惜违反法律法规，让未成年人肆意进出，并且由于政府对网络场所的监管不力，未成年人进入网吧的门槛无限低，导致现在的网瘾少年越来越年轻化。 （2）、家庭原因。由于社会经济的开展，城市化、工业化进程加快，出现了越来越多的农民工阶层、工薪阶层等，他们为了创造更好的生活条件，常年工作在外而无视对孩子的关心与管教，同时缺少与孩子的交流和沟通的时机。使得这些孩子为排解寂寞或者对怀着对现实生活的不满希望得到泄愤的情绪而进入网络世界不能自拔。到最后父母与孩子的关系越来越疏远，孩子也越来越叛逆，严重的可能会导致家庭破灭，对于还处在成长阶段的青少年是一个十分不利的环境。 （3）、学校原因。中国传统的应试教育只注重成绩的上下，而无视对孩子心理健康和生活状态的关注，使得这些孩子在出现心理疾病的时候得不到良好的引导，只能在网络世界中获得自我满足，梦想着脱离现在的学习和生活，能够在网络世界中自由自在。 （4）、个人原因。因为青少年的好奇心、求知欲等心理，他们对于新鲜的网络有太多的不解和好奇，导致他们从探索到喜欢再到沉溺。加之由于自身的成长环境等因素的影响，这些青少年比一般的青少年有更严重的叛逆心理，使得他们的网瘾更不容易因为周围人的劝说而轻易改变。 4、介入点及介入策略 介入模式的选择。治疗模式。其认为社会团体工作的目标在于通过团体经验来治疗个人心理，社会与文化的适应不良问题。其关注的中心是怎样运用团体工作来改变人的功能丧失与行为偏差，协助个人社会功能的恢复与行为的矫正。团体在这里是治疗环境也是治疗工具。我们秉持着“人在情境中〞的观点，运用同感、互助等方法，通过小组和个案相结合，小组工作为主，个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作，根据我们所了解到的情况以及目标群体的具体需要，针对他们缺乏自信和自我认知以及对网络成瘾的正确认知，处理负性情绪，运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面，以此为侧重点设计小组活动的内容，运用社工的专业技巧和方法使他们获得全面的开展。 介入点。就是青少年本身，也在小组的环境。通过营造良好宽松的环境气氛，使得他们能够放松戒备，能够更好的融入到小组中来。 介入策略：采用马斯洛的需求层次理论，当一个人的生理和平安需要得到满足时，那么他就有更高层次的归属和自我实现的需求；社会学习理论，班杜拉的观察学习，认为个体常在社会中通过观察别人的行为学习，学习到自己尚未表现的任何行为是学到怎么做，从而防止不必要的错误，参加小组工作可以给小组成员更多学习的时机；镜中自我理论，通过别人对我们的评价和反映，从而建立我们自己 的形象和自我评价；交流分析理论，交流分析理论解释和描述了人与人的互动与沟通，可以帮助在小组过程中分析和领悟自己的人格结构，学习顺畅的与他人沟通。还有符号互动论、交换论等。 三、小组的目标 通过小组活动，让这些网瘾少年意识到自身所存在的问题，从他们的需要出发，解决或者缓解他们所面临的具体问题，观察他们是否有想要改变现有状态的意愿，通过社工的工作技巧，同时在父母亲友朋友的共同帮助下，不断发现他们的需要，戒除网瘾，树立他们的自信心，激发他们的潜能，引导他们的身心健康，回复到正常的学习生活中，并使其全面开展。 四、具体目标及评估指标 （一）具体目标： 1、协助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我； 2、团体成员体验良好的人际关系，增进人际间的互动； 3、帮助团体成员探讨个人网络使用情况，让他们认识到网络成瘾危害性，以及树立正确使用网络的观念，学习积极的网络使用方式； 4、减少小组成员对网络的依赖，改变其不良生活习惯，合理安排自身生活； 5、引导小组成员树立信心，确立生活学习目标 （二）评估指标： 1、理解他人意思，口齿清晰、流畅； 2、内容有条理、富逻辑性； 3、他人能理解并具有一定说服力； 4、用词准确、恰当、有分寸； 5、说话带有一定的身体语言。 五、小组招募工作 （一）招募对象 1.有严重网瘾问题，影响正常学习生活的中学生 2.年龄大概在12-16岁 3.以男性中学生为主 （二）组员的问题 1.网络依赖性极强，花费大量时间在网络游戏中。 2.将网络世界中与现实世界混淆，严重影响了正常的人际交往。 3.一旦控制其上网时间，就会变得坐立不安。一旦进入网络就变得精神亢奋。 4.正常的学习受到了极大的影响，成绩受到影响。 5.和家人朋友的关系变得冷淡疏离。 （三）小组成员的需要 1.摆脱对网络或网络游戏巨大的依恋，重归正常生活。 2.学会合理控制上网时间，正确利用网络。 3.身心健康的恢复，重新构建健康的人际关系网络。 4.学习方面的帮助。 5.重拾和周围亲人朋友的人际交往关系，成为一个社会人。 （五）我们能帮助的地方 1.帮助小组成员增强自我约束力和自我控制力，学会管理自己的业余时间。 2.让小组成员意识到沉迷网络的巨大危害性。 3.帮助小组成员养成合理用网的习惯，逐渐摆脱对网络的依赖性。 4.帮助小组成员学习良好的人际沟通技巧，拥有良好的人际交往能力。从而从虚拟世界走出，回归现实，建立自己的人际关系圈。 六、小组性质及活动介绍 小组的性质。治疗性小组，并且为封闭性的小组，以互助的形式展开小组活动，促进同伴之间的沟通交流，提供给他们这样一个平台，让小组成员获得同感和相互支持，促进小组成员在认知网络成瘾的危害根底上，对自己加强管理，使其形成合理的上网时间。 小组规模：8-12人 小组的持续期：2-3个月 小组活动的频率：每周一次 小组聚会的一般时间：星期六或星期日的下午（视具体时间商定） 小组活动地点：希望社工活动室 七、小组的活动阶段 八、小组日程表 1、准备阶段：第一二周 整体筹划、需求评估、方案设计、培训小组领导者、宣传招募、筛选组员 2、实施阶段：第三周------第九周 小组实施每周六一次，每次1个半小时到2个小时、督导及时督导 3、结束阶段：第十周、第十一周（视情况而定） 评估小组活动的效果、小组督导做总结报告 九、预料中的问题和应变方案 1、小组成员的问题 a、组员情绪过低，气氛沉闷，局部组员可能会因碍于面子而不敢袒露心声；解决方法：小组工作者扮演鼓励者，采用示范、测探的领导技巧，在小组活动时尽量鼓励每一位组员发言，也可以在私下与有顾忌的组员进行接触，了解其真实原因。也可以通过一些组员感兴趣的游戏活泼小组气氛，拉近组员间以及组员与社工的距离。因为组员都是青少年，因此在第一次活动时社工要聊些组员喜欢的感兴趣的事物使他们快速融入小组，针对网瘾问题要慎重提出防止引起青少年叛逆心理的出现。 b、组员对小组活动兴趣不高，未能每期都参与； 解决方法。小组工作者扮演鼓励者与引导者的角色，帮助组员提高积极性。采用鼓励和奖励的方式促进青少年们的积极参与。尽量使每次小组活动的主题都能够真正表达小组成员的共同意愿，让他们看到工作员确实想为他们解决问题与困惑；同时，在每次小组活动中，都要认真观察每位组员在社工的帮助下是否有所改变或者是否有新的问题产生，要及时解决。 c、青少年组员不能与大家分享上网及沉迷网络世界的经历； 解决方法。工作者扮演使能者的角色，通过自我表露的技巧，努力让青少年谨记小组活动的主题。而且在小组讨论的过程中，社工人员可以在各组中倾听青少年们的交谈，一旦发现组员有这种倾向时，应及