小学英语课堂的合作学习策略探究陈红丽【】英语作为一门语言，互动交流对于语言学习具有显著的促进作用，所以合作学习的方式更加适用于英语教学。在小学英语教学中，不应以掌握大量的词汇、句子、语法为主要目标，而是在听听、玩玩、唱唱、做做的欢乐气氛中，学到最根本的语言。合作学习的方式能提供给学生锻炼的时机，能促进学生自主学习，是提升英语综合能力的有效方法，进而提高小学英语教学的课堂效率。本文将进一步分析在小学英语教学中渗透合作学习的策略，帮助学生提高学习效率。【关键词】小学英语;合作学习;评价策略小学英语的口语学习需要交流，对于语言的学习只有多交流，才能培养学生的语感，可见合作学习的教学模式是十分适合小学英语教学的。合作学习的前提是小组学习，需要将学生按照比例进行分组，构成一个小单位，可以每一组安排同样或是类似的课题，并在小组中选择代表作为发言人，在分组讨论完之后，由发言人阐述每个小组的讨论结果，共同探讨课题内容。在分组学习的过程中，每位同学都有充分表达的时机，既增强了学生的语言表达能力，同时培养了学生合作学习的能力，增强了学生彼此之间的凝聚力，是一种有效的教学方式。一、小学英语合作学习存在的问题1.学生参与的程度不均匀分组学习在实际操作过程中，学生参与度不同是最直接的问题。有的学生英语成绩较好，在分组讨论表达意见方面十分自信，进而参与度高;但与之相反，有的同学成绩较差，并不认为自己表达的意见是正确的，所以大大降低了参与的积极性。此外，由于学生彼此之间的性格不同，偏内向的同学不善于与人交流，进而会降低主动表达的欲望。甚至有些同学认为分组学习是一种游戏，没有认真对待，在分组学习时，打打闹闹，并不专心于学习中。所以小学英语合作学习中学生参与程度不均的问题比较突出。2.进行合作学习规那么不明确合作学习这种教学形式，最容易出现课堂秩序混乱，不遵守学习规那么的现象。尤其对于英语学习而言，分组教学更侧重于交流，英语的表达错误更容易引起小组内秩序的混乱，进而影响课堂教学的顺利进行。可见，在合作教学的过程中，教师的作用尤为重要，与传统教育不同，合作学习中教师需要对每一组学生的表现进行观察与监督，而在实际教学过程中，教师无法完全顾及到每一个学生，所以让学生清楚学习的规那么至关重要。3.小组合作方式单一，问题简单在教学中，大局部英语教师对小组合作学习的认识不够充分，认为只要把学生进行分组再开展学习就可以...
