2023年国际化背景下高校辅导员职业能力提升路径研究.docx

国际化背景下高校辅导员职业能力提升路径研究 　　：高等教育国际化既是趋势也是挑战。高等教育国际化对德育工作和德育工作者提出的新要求，立足现状，分析辅导员在国际化背景下提升职业能力遇到的困境，在此根底上提出国际化背景下辅导员职业能力提升的思考与建议。　　关键词：国际化；辅导员：职业能力　　一、国际化背景下辅导员职业能力提升的意义　　（一）教育国际化对高校德育工作提出的新使命　　高等教育国际化既是趋势，也是战略选择。当前，包括我国在内的世界各国都在寻求教育国际化实现之路。高等教育国际化将高校推向意识形态工作前沿阵地，如何在国际化背景下有效开展德育教育，用社会主义核心价值观引领广阔师生衷心拥护党的领导，树立对社会主义事业和中华民族伟大复兴中国梦的信心，已成为德育工作的重要使命。研究把握国际化视野下人才成长特点和培养规律是国际化背景对高校德育工作提出的新要求，也是高校德育工作创新开展的重要课题。在国际化的趋势下高校德育理念就必须要有国际眼光，把德育工作放在国际化视野中探索解决。　　（二）国际化开展是辅导员职业能力提升必然要求　　高校德育能否担负起面向世界和植根外乡的双重责任，关键在于是否有一支能够实现理论和实践创新的高素质德育工作队伍。面对国际化趋势给高校德育工作带来的挑战，高校德育工作者，尤其是直接面对学生的辅导员就必须要以国际眼光和战略思想去面对国际化特别是西方国际化战略中教育的渗透与扩张，在开展工作时以马克思主义理论为指导，在继承和发扬中华民族的传统德育精华的同时大胆吸收借鉴国际上一切优秀的德育成果。既要讲好中国故事，善于从中国传统文化中汲取德育资源，又要有国际视野，善于学习和借鉴国外高校在对学生进行日常效劳、管理和价值教育过程中好的做法，更科学地开展德育工作。　　二、国际化背景下辅导员职业能力现状　　随着高等教育国际化进程的推进，辅导员职业的根本能力的培养都必须及时适应德育环境发生的变化。目前，针对教育国际化带来的变化，高校辅导员的职业化开展已经呈现出一定的特征。　　学生事务管理形式与国际接轨快，但理念仍落后于人才培养的目标。就上海地区高校而言，已经有许多高校借鉴国外高校的学生事务管理经验，成立如“学生事务中心〞、“学生效劳大厅〞等一站式效劳机构，配备相应的物理空间，集中办理学生事务。许多高校也及时上线学生管理系统，完善在线效劳平台，与大数据接轨。此外，局部高校选择单一的工作条线进行国际化对接，如职业规划与就业指导、创新创业教育等，根据校本情况做出一定调整。然而形式的借鉴只是浅层的，具有战略高度的、系统的理念借鉴并进行外乡化植入才能更好地应对国际化带来的挑战。　　思想政治教育理念和方法借鉴较少，实效性和适切性有待提高。对大学生进行思想政治教育是辅导员职业能力标准的重要构成。当下，大学生赴海外交流、国际学生进入中国高校学习已日益频繁，传统的显性思想政治教育已然不能完全应对。再者，由于意识形态、国情不同，在国际化环境中探讨思想政治教育鲜有完全对等的概念。因此，辅导员队伍在借鉴、交流国际思想政治教育的理念和方法时显得较为滞后，停留在表层，难以将隐性教育融人工作中。　　国际化视野不高，语言能力和跨文化理解能力较弱。目前，高校辅导员进行海外进修或拥有海外留学背景的人数尚少，大多缺乏长期在海外学习、生活或工作的经历。另一方面，由于语言环境的限制，对国际通用的英语语言使用少，进行语言再学习的时机少，即便能够进行英语阅读，但英语输出能力差，文化理解能力差，听不懂，不敢开口说。有局部辅导员因为语言水平差，甚至不敢申请赴海外交流学习，限制了国际视野的拓宽。但是辅导员所面对的大学生群体国际化经历却愈发丰富，海外交流学习、海外旅游、海外志愿者等活动在高校校园里愈发频繁。　　三、国际化背景下辅导员职业能力提升的思考　　（一）依托海外交流工程，增加辅导员跨文化背景下的国际体验　　为了促进辅导员队伍适应学校的国际化进程，开拓多元的国际视野，在工作中借鉴不同国家高校的特点与模式，就需要为辅导员创造亲身体验不同国别文化、了解不同文化习俗的平台。随着高校间的文化交流日益增多，依托学生海外交流工程可以设立如辅导员领队等，邀请辅导员带着学生赴海外进行短期游学，既可以增强对学生的管理，又可以让辅导员在情景式、体验式、交互式的考察过程中更清晰地理解文化差异。　　（二）创立海外研修基地，拓展辅导员国际化实务能力锻炼平台　　针对辅导员国际交流经历匮乏、交流时间短等现状，高校应积极设立海外研修基地，培养辅导员国际化的实务能力。如选派优秀辅导员作为对外汉语教学志愿者赴孔子学院进行汉语教学和中国文化传播：设立校级辅导员工作室实施专项国际化学生事务经验成果转换；实施非中外合作专业辅导员与中外合作专业辅导员的岗位轮换方案等，为辅导员创造锻炼平台。　　国外高校德育工作者受“实用主义〞、“理性主义〞等思潮的影响，在从事心理健康教育、职业咨询与就业指导、学生事务工作评估时都表达出很强的专业性和先进的理念。因此，只有通过中长期的研修和深入交流才能透过现象看本质，从扩大辐射面回归问题聚焦，更好地取其精华。　　（三）引领理论实务研究，探索国际化背景下高校德育前沿动态　　辅导员的职业化、专业化开展不仅表达在强硬的实务操作能力，还需要准确把握德育前沿动态。在教育国际化进程中，高校已经成为意识形态教育的前沿阵地。但多数辅导员队伍理论功底不深厚，理论思维不敏捷，与作为马克思主义理论的传播者和践行者的要求存在差距。因此，在借鉴不同国家高校的管理、效劳理念的根底上，更应注重其德育的研究。高校应运用研讨沙龙、专项课题、专题调研等形式加强辅导员对教育国际化的理解，对职业能力提升的认识。可以选取如“国际视野下如何推进思想政治教育工作创新与开展〞、“全球化、中国梦〞等主题开展讨论，加深对国际化背景的认识；可以专列与德育相关的课题方案，鼓励辅导员在研究中思考、将思考转化为成果等。　　（四）强化语言能力运用，设计辅导员跨文化理解力的提升方案　　目前高校辅导员赴海外交流时遇到的最直观的问题就是语言能力缺乏。提升辅导员的语言能力和跨文化理解力可以通过整合校内外资源进行。如有针对性开发职业英语学习系统，定期为辅导员开展听、说、读、写的能力；再如邀请语言教师指导开展英语沙龙、英语角、英语论坛等活动，增强辅导员转换语言表达的信心和习惯；可以借鉴企业里的先进做法，如借鉴TOAsTMAsTER活动形式，邀请辅导员进行主题演讲和评价，从双向互动提升语言使用能力。提升语言运用能力不仅是在使用时不感觉陌生，更是为了解、理解不同文化打下根底。　　（五）围绕职业能力培训，构建辅导员国际化核心素养培育体系　　在拓宽辅导员国际视野，提升通用职业能力的根底上，还可以深度挖掘内涵，构建辅导员国际化核心素养。除了“走出去〞还可以将优质资源“请进来〞，可以借助高端培训，有针对性地提升职业能力。如借助国外专家资源，将相关职业领域先进的、成熟的国际经验通过理论学习、实习演练、团体辅导等方式传授给辅导员。此外，以国际化背景为专题的高校辅导员培训基地也是提升辅导员职业能力的有利抓手。培训班可以邀请外籍专家和经验丰富的辅导员同行进行主旨发言，从跨文化交流、团队建设、国外高等教育介绍等方面加深对高等教育国际化的理解。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。