2023年小议我国幼儿教育面临的问题成因和对策.docx

小议我国幼儿教育面临的问题、成因和对策 陈丽佳 ：幼儿教育为义务教育奠定了根底，具有启蒙意义，对幼儿今后的学习和开展具有很大影响，因此提升幼儿教育质量应该成为现阶段幼儿教育工作者的重要教学任务。因此本研究将集中分析我国幼儿教育开展面临的问题、成因以及相应的解决对策，仅供参考。 关键词：幼儿教育； 问题； 成因； 对策 引言： 幼儿教育改革在一定程度上促进了幼儿教育质量提升，教育部门和社会各界也更加关注幼儿教育开展，旨在促进幼儿健康成长和开展，为我国教育事业开展奠定根底。但是现阶段我国幼儿教育工作中也还是存在很多缺乏，我们必须探究原因并提出针对性的解决措施，才能够为幼儿的成长和开展提供助力。 1、我国幼儿教育面临的问题 1.1教师素质问题 我国幼儿教师普遍难度特征就是学历不高，一般幼儿教师就是取得教师资格证的本科学历以下专科生，局部教师自身素质能力的缺乏，也会影响幼儿教育工作质量。近年来一系列诸如体罚学生、在学生食物里添加药物等丑闻被爆出，使人们对幼儿教师充满警惕，这也从一定程度上反映了幼教水平的欠缺。 1.2教育内容问题 现阶段的幼儿教育内容几乎涵盖数学、语文、艺术、语言等方方面面，在教学内容选择上小学化，难度和内容都不符合幼儿教育需求，但是在幼儿社会性和交际能力培养上却存在很大缺乏。在功利主义教育观念影响下，幼儿教师越来越重视幼儿的知识学习情况，使用硬性指标衡量教育结果，这样的教学评价模式下，教育内容选择也产生了偏差。 1.3资源均衡问题 教育资源不均衡是我国教育事业开展过程突出的问题，总体表现为不同阶段学生教育资源的不平衡和不同地区教育资源的不平和，以及城乡之间教育资源的不平衡。所谓年龄阶段的产异性表达在政府部门对幼儿阶段关注过少，他们把更多的精力投入到更高层次的教育上去，而经常无视幼儿教育问题； 区域的差异性表达在东西部地区之间的不同，以及兴旺地区与欠兴旺地区之间的不同，东部地区及经济兴旺地区人们对教育的投入更，而西部及欠兴旺地区对教育投入较少； 城乡之间的差异表达在城市幼儿教育质量远胜于乡镇幼儿教育。这些教育资源的不平衡使得幼儿教育质量及学生素质有很大的差异。 2、幼儿教育问题的成因 2.1缺少长期规划 当前的幼儿教育开展过程中缺乏长期规划是影响幼儿教育质量的主要原因，幼儿教育在缺乏长期规划的背景下，在教育目标上缺乏和小学教育的衔接，导致幼儿园升小学后，幼儿在知识能力和适应性出现断层。这样的教学模式影响下，我们的幼儿教育陷入了开展瓶颈。 2.2市场不完善 当下我国幼儿教育市场各幼儿园教学质量参差不齐，着很大一局部原因是幼儿市场准入门槛太低，且我国缺乏相关的、完整的市场体系，各地区举办幼儿教育学校蔚然成风，而举办者所聘请的幼儿教师之灵并不总是能够过关，因此就出现了局部学校质量不达标，这对我国的幼儿教育产生消极影响。 2.3教育理论滞后 我国学者们对于国内幼儿教育的研究并不深入，同时国内幼儿教育市场也尚不成熟，幼儿教育工作实施过程中缺乏系统的、有效的理论加以指导，使得我国幼儿教育质量总是难以得到有效提升。 3、采取的对策 3.1充分应用教材，研究科学教法 教材是幼儿教育教学的根底，传授知识也是以教材为依据的，这也就需要教师在教学时要充分地掌握教材的结构，熟悉教材的内容，对教学内容进行必要的考察和專研，把教材各章节之间建立必要的联系，将教材中的一些重点和精髓提炼出来，要做到把教材的知识点烂熟于心[1]。在此根底上，教师也就能够充分地利用好教材这一资源了。在进行教学的时候，也能够信手拈来，灵活运用。而且还利于教师在知识讲解的时候，适宜地插入引申知识点，扩展孩子们的思维； 抛出一些较为新颖的话题，激发孩子们的兴趣，促使孩子都能够参与到教学活动中来，同时可以串讲已学的知识，相互比照、相互参照，帮助儿童更好地掌握这些新知识，还能够到达稳固旧知识的目的，加强知识之间的联系，帮助幼儿促进记忆的迁移。此外，在知识回忆的过程中，教师还可以帮助学生建立起知识体系，梳理教学的脉络，理清逻辑顺序，帮助孩子建立有序的知识结构[2]。此外，教师还要有意识地培养儿童的动手能力、表现能力以及想象能力和辨识事物的能力。 3.2杜绝幼儿教育出现“小学化〞的现象 幼儿教育一旦出现了偏差，整个根底教育体系也就达不到预期的效果。幼儿园要树立正确的教育观念，同时还要坚持正确的教育立场，要真正地认识到幼儿教育的特殊性，积极地响应素质教育的倡导理念，科学合理地开展一些幼儿活动。此外，还要和家长达成共识，让家长也都认识到幼儿教育开展小学化给儿童未来的开展带来的危害，家园共同努力，使得幼儿教育更加的科学，促使幼儿教育向着科学的方向开展。当然，幼儿园教育也要为儿童进入小学阶段打好一定的根底。比方说，可以适当地开展一些游戏活动来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的独立意识，使儿童都能够养成良好的学习习惯，为儿童顺利适应地小学阶段的学习奠定好根底[3]。 3.3加强对幼儿园的体制管理、提高从教人员素质 为了提高我国幼儿教育的质量和水平，加强对幼儿园和园内教职人员的管理是十分重要的。在今后，我们可以尽可能地将幼儿园纳入政府管理的体制机制内，形成一种对幼儿园的有效管理，确保幼儿园的合理运营。同时，要提高儿童的素养和综合能力，就需要对幼儿教师提出更高的品德和专业素养要求。因此，对于幼儿教师的聘任，政府和幼儿园也可以设定一定的考核工程，对幼儿教师进行定期的考核，从体制上敦促幼儿教师不断完善自己，提高自己[4]。 3.4各阶层团体共同关注 促进幼儿教育事业全面开展不仅仅需要幼儿教学工作者的努力，还需要社会、家庭的支持，全社会都要给予关注，政府在幼儿教育事业开展上要给予资金和政策上的支持，营造良好的人文环境，为幼儿教育开展创造更好的客观条件。通过多方努力，最终为我国幼儿教育事业开展和进步提供助力，逐步建立起完善、科学的幼儿教育体系。 结论： 综上，幼儿教育为义务教育奠定了根底，但是就我国的幼儿教育现状来说，还是存在很多问题影响幼儿教育开展，基于此，我们需要集中分析幼儿教育中的存在的问题和问题致因，提出针对性解决措施。我国作为人口最多的国家幼儿教育问题必须引起足够的重视，只有提高了幼儿教育水平，才能够为他们将来进入更高水平的学府打下良好的根底，培养更多建设社会社会的人才。因此，我们要细致分析国内幼儿教育实际情况，找到问题并着手解决，使我国幼教水平获得更好的提高。 参考文献： [1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2022，11（09）：10. [2]朱淑芬.探究我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].赤子（上中旬），2022，（18）：11. [3]程晓明.对中央政府有关幼儿教育政策文件的分析与建议[J].学前教育研究，2022，11（01）：35. [4]严仲连，盖笑松.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].东北师大学报（哲学社），2022，8（12）：54.