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2023
语文
苏教版
三年级
上册
教学
设计
语文苏教版三年级上册军神教学设计
军神
高新区实验小学校 屠瑶
一、教学目标:
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文
2. 理解生词意思,理解关键词句的意思和它们在表情达意上的功能。
3. 通过本课的学习,让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志,要学习他做一个意志坚强的人。
二、教学重点和难点:
教学重点:练习分角色朗读课文。
教学难点:从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
三、学情预测
课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事,表现了“军神〞 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情开展的顺序,分为“求治〔1〕——术前〔2〕——术中〔3、4〕——术后〔5、6〕〞几个局部。
〔1〕三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少,教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事,可以增加学生对课文内容的理解。
〔2〕本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界,通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟,教师要有适当的点拔。
四、教学准备:
教学课件
搜集刘伯承的资料、录像
教学过程:
复习导入
同学们,今天我们继续来学习第20课------军神。
谁先来读一读这组词?指读。
出示:镇定 坚决 恳切 一声不吭 汗如雨下 脸色苍白 勉强一笑
通过上节课的学习,我们知道这组词描写的是-------刘伯承,他是一名--------军人。怎么看出他是一名军人的?〔板书:镇定自假设〕
预设:后来沃克医生称赞他为-------军神。
谁再来读?指读。
出示:不悦 愣住 担忧 吓了一跳 不禁失声喊道 俯下身子 亲切
读了这组词你想到了------沃克医生。同学们,从这组词中我们发现沃克医生对待刘伯承的态度发生了怎样的变化?〔从开始的“不悦〞到最后的“亲切〞,发生了180度的大转折〕
你有什么疑问?〔沃克医生的态度为什么会有这么大的转变?〕板书:?
精读2~5自然段
思考:对啊,沃克医生的态度为什么会有这么大的转变?沃克医生最后为什么会称赞他是“军神〞?刘伯承和一般的军人有什么不同?
请你轻声读一读课文的第二、第三、第四、第五自然段,看看哪些地方是一般的军人做不到的,刘伯承做到了,好吗?一边读,一边用笔划出来,看哪个小朋友最认真、最投入,开始。
交流、相机板书:A、坚决不用麻醉药 板书:拒绝麻醉
B、做手术的时候一声不吭 板书:一声不吭
C、刘伯承一直在数沃克医生给他开的刀数 板书:数出刀数
〔1〕手术前,抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉〞的对话,进行体会。
●刘伯承为什么不用麻醉剂?〔眼睛离脑子太近,我担忧使用麻醉药会损伤脑神经。〕
〔大屏幕出示:要动手术了,可年轻人却坚决不愿意使用麻醉药。他恳切地对医生说:“眼睛离脑子太近,我担忧使用麻醉药会损伤脑神经。〞沃克医生愣住了:“你,你能忍受得了吗?〞年轻人平静地说:“能。〞〕
刘伯承仅仅是为了自己的身体吗?
补充出示:刘伯承曾经说过:“孙膑(战国时期的军事家)失去双腿依然可以指挥千军万马,我失去了一只眼睛,只要有清醒的大脑,仍然能驰骋疆场,为国效力。〞
〔体会刘伯承为了有一个非常清醒的大脑,为国效力,甘愿承受剧烈疼痛时的坚毅。〕
●指导学生分角色读。“恳切〞“愣住〞
老师小结:事实证明,刘伯承确实以自己清醒的大脑,超凡的才智以及他的勇敢无畏,为中国革命事业、解放事业,添上了浓墨重彩的一笔,建立了不朽的功勋。
〔2〕但此时此刻不用麻醉药做手术,他会怎样呢?〔会很疼痛〕
你怎么知道的到呢?老师拼命地找,找不出文中有一个字写他痛呀?
有哪些地方,没有写“痛〞字,却能反映非常痛的?
手术中,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。
〔大屏幕出示:年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。〕
预设:
A、一声不吭:是他叫不出声,还是他强忍着不让自己叫出声?为什么?为了不让沃克医生在手术中分心。
B、汗如雨下:热的吗?疼的。这是怎样的疼啊?〔撕心裂肺的疼〕请学生说体会。
C、崭新的床单:新的床单用力撕、扯都不会破,但他却抓破了,可见疼得厉害。
D、竟:竟是居然、竟然的意思,令人想象不到的疼。你能想象得到吗?
师:是呀,疼得他汗如雨下,疼得他竟抓破了崭新的白垫单,他却--------一声不吭。
据医生介绍,摘除眼球手术要比割口子疼几百倍、上千倍,因为视神经和颅内神经紧密相连……可是他却------一声不吭。
读到这,你读出了一位怎样的刘伯承?〔坚强、勇敢、顽强〕
难怪沃克医生称赞他说:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!〞〔齐读〕
老师送同学们一个词,一起读--------〔板书:坚毅如刚〕
多么坚强的军人,让我们悄悄的走进手术室,走进这震撼人心的场景里,去经历,去感受。
无影灯下,手术台旁,我们的眼前仿佛出现了几十年前动人的一幕,你从他们各自不同的神情中你看见了什么?你听见了什么?想到了些什么?又体会到了什么?
播放电影青年刘伯承“手术台上〞的片断。
●再次练读第四自然段,指名读。
〔3〕●不用麻醉做手术,不禁让老师想起了另一个人。三国时期,蜀国名将关羽中箭伤后,刮骨疗毒,华佗说关羽是天神,文中沃克称赞伯承是军神,更是因为刘伯承在手术的同时,他还在干什么?〔数出刀数〕一共多少刀〔72刀〕
〔大屏幕出示:三国时期,蜀国名将关羽曾经被乱箭射中,箭深入到他的臂膀,后来箭伤虽然好了,可是每到阴雨天,臂骨经常疼痛。神医华佗对他说:“您中的这只箭箭头有毒,毒已经深入骨髓,应当割破皮肉露出骨头,用刀刮去骨头上的毒,这个病才可以从根源上去除。〞关羽便伸出胳膊让医生剖开去毒。当时关羽正好与众多将领在一起饮酒,胳膊上的血一直流,流满了一盆,但是关羽下棋,喝酒照样进行,说话谈笑仍假设平常。神医华佗惊呼:“关将军真乃天神也!〞〕
这是怎样的 72 刀啊,那是在眼眶中, 一刀一刀血淋淋地割呀,请大家闭上眼睛,回忆一下发生在手术室里那惊心动魄 的场面吧。
语言创设情境:这不施用麻醉药的手术开始了,沃克医生拿起了手术刀,第 一刀,第 2 刀,鲜血涌了出来……手术室静得令人窒息,一向镇定的沃克医生的双手在微微颤抖,额上汗珠滚滚……40 刀,41 刀,年轻人一声不吭,汗如雨下……70 刀,71 刀,72 刀,撕心裂肺的疼痛终于结束了。睁开眼。
出示:沃克医生擦着汗,对年轻人说:“我真担忧你会晕过去。〞年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数。〞沃克医生吓了一跳:“一共多少刀?〞“72刀。〞
引读:沃克医生擦着汗,对年轻人说——〔我真担忧你会晕过去〕,年轻人脸色 苍白,勉强一笑说——〔我一直在数你的刀数〕,
由于失血过多年轻人脸色苍白,身体极度虚弱,连一个笑容都扯不出来,却还在尽力地微笑,你有什么想说的?
师:这需要多么 坚强的意志啊!这是一般的军人绝对做不到的。
出示:难怪,沃克医生不禁失声喊道:“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!〞〔齐读〕
这是沃克医生发自内心深处的赞美!〔生再读〕
这句话有三个感慨号,怎么读呢?感慨号是表达强烈的感情的,这个感慨号里表达了沃克医生对刘伯承怎样的感情?〔敬佩、赞美〕
会说话的钢板?钢板是什么样的呀?为什么把刘伯承比喻成钢板呢?钢板与刘伯承有一点是相通的,是什么?〔坚强〕
把你们的理解送到朗读中去。
文中还有哪些地方没有写痛,却能我们感受到痛的吗,或者说还有哪些地方能让我们感受到刘伯承的坚毅如钢的?〔沃克医生、微微颤抖〕
这里没有直接写刘伯承,像这种从侧面衬托主人公的写作手法,就叫“侧面描写〞。
老师小结:刘伯承的坚毅如钢,象钢板一样,他的毅力超过了一般人,毅力非凡,这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,是军人当中的军人,被称为--------军神。
师:读!这个课题该怎么读?读!
生:〔齐声响亮〕军神。
三、总结升华
师:同学们,刘伯承被 称为军神,绝不仅仅是因为这次手术,他文武双全,戎马一生,他领导晋冀鲁豫野战军,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队,踀千里跃进大别山。令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒,与华东野战军合作,导演了百万雄狮下江南的一幕 ,之后,他主动请缨,席卷大西南。他创办的国防大学是中国最高军事学府,被誉为“将军的摇篮〞。他为祖国的解放和建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。他堪称中国的----军“神〞。一起再来读课题
生〔齐声〕军神!
师:同学们,刘伯承,是中国十大元帅之一,他虽然已逝世,但我们知道所有平凡的人,只要坚毅如刚,毅力非凡,都可以做到凡人,常人做不到事,这样的人值得我们敬重,这样的人在我们人们的心中,会显得高大。我们每个同学都可以这样做,那就是要勇于战胜自己,要坚强,要有毅力。好,我们再读一下课题
生:〔齐声〕军神
师:牢牢地记住,这样一个光芒而灿烂的名字,他叫-----
生:刘伯承
四、板书设计:
军人 坚毅如钢 军神
镇定自假设 刘伯承 拒绝麻醉
一声不吭
数出刀数