2023年探索十二生肖神话故事与课程的有效融合.doc

探索十二生肖神话故事与课程的有效融探索十二生肖神话故事与课程的有效融合合 摘 要：结合幼儿园童心童话的语言特色课程，我们发现中国传统童话故事魅力无限。我们选择了幼儿喜欢的十二生肖中国神话故事开展班本课程。从十二生肖为主线以故事、亲子活动、童话节框架。对班本课程进行开发利用。结合语言领域、科学领域、社会领域、艺术领域进行了课程的解析和拓展。童话故事主要面向儿童，具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象幻想、夸张象征的手段来塑造形象，反映生活。故事语言通俗生动，故事情节生动可爱，引人入胜，促进儿童良好个性品质的发展。关键词：幼儿园：十二生肖：有效融合【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）29-0057-01 1.班本课程与课程目标有效结合 教师课程活动时创造自由宽松的交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。故事的场景色彩鲜艳，可以和美术区的活动相结合。在剧场表演中进行角色扮演、情景对话等，从课程的领域来拓展集体活动和区域活动，紧密围绕班本课程，集体活动、区域活动、亲子活动等，把一日生活的活动区域与课程有效融合。班本课程总目标：生肖与幼儿的生活密切相关，每个人都有自己的属相，每年都是生肖年，生肖是中国特有的古老文化，有趣的故事传说，好看的生肖工艺品，包含着丰富的教育资源，在十二生肖大聚会中，围绕主题进行前期调查，发现生肖轮回的规律，通过说说、唱唱、做做，丰富幼儿生肖的常识，激发对中华民族传统文化的认识和喜爱，给幼儿充分展示和表现自我的机会，激发幼儿的民族自豪感。活动结合班本故事十二生肖里的猴子元素，考虑幼儿的年龄特点与喜爱，选择了内容搞笑、节奏轻快的歌曲三只猴子，活动中教师借助图谱图词的结合，引导幼儿理解记忆歌词并以游戏的形式始终贯穿教学，旨在通过这首幽默、诙谐的歌曲，引导幼儿大胆地表现、体验歌唱活动的乐趣，激发幼儿喜爱动物的情感。2.班本课程与亲子活动有效互动 我们利用家长资源，让孩子更多接触中国神话故事，并将学会的神话故事，利用班级剧场的时间进行讲述和展示，引导幼儿喜爱神话故事，选择以“十二生肖”作为班本主题。童话剧场活动以单独表演的形式为主，幼儿拿着故事的围裙或盒子边讲故事边操作道具。大部分幼儿能很完整的讲述故事，在剧场时间活动中，老师进行拍照以及视频拍摄，定期把幼儿的表演发在班级群给家长看，为后期活动的进一步开展做准备。采用“小评委”的方式提高幼儿的倾听和评价能力，也为以后的讲述表演奠定基础，亲子表演提升自我评价能力。春天是适合运动的季节，踏着春天的脚步，合着春风的节拍，结合我们“十二生肖”班本主题，开展“十二生肖争霸赛”为主题的运动会，旨在通过运动会培养幼儿在体育运动项目竞赛中自信、不怕困难、不怕挫折、正确对待输赢，经得起挫折的良好心理素质。同时为孩子和家长创造良好的合作氛围，营造积极向上、勇于拼搏的体育精神，让孩子们在游戏中锻炼，在活动中成长！3.班本课程与环境区域有效互补 生活区：动物电影院，在主题实施中孩子们说最喜欢去动物园看马戏表演，在与孩子的个别交流中，发现孩子对看马戏的经验还是比较粗浅的，对于为什么要买票，看表演时坐哪个位置，大部分孩子的经验是模糊的，为此我们延伸此活动了动物电影院。语言区：十二生肖故事，在“十二生肖的故事”讲述过程中，发现有个别小朋友对于生肖的排序有些混淆，在语言区设置此游戏主要是让孩子说一说，摆一摆，玩一玩，进一步熟悉故事内容，发展幼儿观察力和讲述能力。建构区：有趣的魔天轮是孩子们去建构区喜欢的玩具之一，在活动前幼儿根据教师提供的图片仔细观察摩天轮，和同伴交流摩天轮和我们平时看到的有什么不一样的，尝试自己设计、拼搭，增加幼儿实践能力，提高幼儿之间互相合作兴趣。美工区：动物园，结合班本故事“十二生肖”故事内容的角色，在美工区投放超轻黏土、彩纸、树枝、彩色球等材料，为加深了解对色彩、线条的体验，运用多种材料按自己的意愿参与美术活动。从而获得感知认识，提高幼儿的综合能力。益智區：赛车总动员，如何去动物园？路上要遵守哪些交通规则，孩子们议论纷纷，追随孩子的兴趣我们创设了汽车总动员的游戏，在游戏中初步培养幼儿学会记录，在游戏中探索学习，并在解决问题中发展自己的能力。3-6 岁指南语言领域目标，倾听和表达、文学欣赏能力，故事编构能力，故事表演能力。幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响，幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和交往情境的能力、社会交往的能力。参考文献 1石磊，管旅华.从理念到行为幼儿园教育指导纲要（试行）行动指南M.江苏少年儿童出版社，2003 2教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读M，2004 3教育部.3-6 岁儿童学习与发展指南N.中国新闻网，2005 4华爱华.试论幼儿园环境创设中的教育取向M.华东师范大学出版社，2001：56-59