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2023
区域
活动
一点
思考
对区域活动的一点思考5那么范文
对区域活动的一点思考
幼儿园区域活动评比刚刚结束,反思这两天的活动,教师付出了很多的努力,取得了一定的成绩。但是,还存在一些缺乏,引发我们的思考,促使我们不断完善和改进。
一、要注意发挥墙面背景的功能和作用。在区域环境布置中,要注意发挥墙面环境的作用。在前期学习中,我们了解到墙面背景主要有鼓励功能、记录功能、提示功能、引发功能。教师在区域活动中能将幼儿的优秀作品以多种形式展示,很好地激发了幼儿的兴趣,这就是发挥了墙面的鼓励功能;有的展示了食品的来源,从面包是有面粉加工而来的,面粉是由小麦加工而成的,这表达了墙面的记录功能;有的将幼儿认真读书的图片贴在读书角,对幼儿既是一种鼓励,也是一种提示。
但是,区域中很多材料教师没有时间也不需要一个一个展示玩法,可以将玩法或游戏规那么等以图示的形式展示给幼儿,充分发挥墙面的提示和引发功能,这一点我们还需要再努力。
二、如何投放材料
一个班级的区域活动成功与否,主要表达在材料投放的丰富性上。我们知道材料的投放要根据幼儿的年龄特点,但是应该具体投放些什么材料呢,这是老师们最大的困惑。由于财力有限,除了必要的材料需要购置之外,很多材料需要我们自己准备。我认为教师可以从这几个方面收集、投放材料:
第一:设计主题活动,围绕活动的主题投放材料。比方:秋天到了,美术区可以让幼儿粘贴树叶、装饰树枝、画美丽的秋天。国庆节到了,可以让幼儿在美术区制作给祖国母亲的礼物,语言文化区投放介绍祖国人文地理的书籍,投放祖国拼图等。第二:围绕集体活动的内容投放材料。区域活动应该作为集体教学的延伸,可以稳固集体学习的内容,也可以扩充、丰富集体教学。如:中班第一学期数学的重点是1-5的数与物的对应和认识简单的平面图形,美术区和益智区可以投放这些材料:毛毛虫、做表格按数取图形、十二生肖钟表图、拓印数字等。
第三,材料一定要丰富。
三、挖掘材料隐含的教育价值
投放的材料要物化教育目标。围绕教育目标,大家都投放了一定的材料,无论是即将投放的还是已经投放的材料,都应尽量挖掘材料隐含的教育价值,争取做到一物多用。比方:益智区投放了拼插的塑料插片,不仅仅可以引发幼儿拼插各种好看好玩的图案,还可以引导渗透分类、按数取物、数的分解组合、加减运算等。
四、创设宽松自由的环境,尊重幼儿的选择。
区域活动的定义为:按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。幼儿自由选区、自主发起、自主选择材料,在与教师、材料、伙伴的互动中提升经验,塑造良好的性格和习惯。这就需要教师:
第一。教师要相信孩子,尊重孩子,学会放手。让幼儿自主选区、自主分配角色、自主解决问题,开始可能幼儿做的不一定好,如果不放手幼儿永远做不好。区域活动如果在老师的高控下活动,就变成了集体教学中的分组活动。区域活动没有彩排。
第二:要把握好自己的角色:观察者、指导者。观察什么:观察哪些幼儿选择了哪些区域;观察幼儿在选择材料是遇到了什么困惑,适时介入引导一下;观察幼儿在操作材料时遇到了困难,适时介入指导;观察幼儿之间发生了矛盾冲突,幼儿怎么解决的。适时介入决绝;观察幼儿喜欢玩哪些材料,不喜欢玩哪些材料等等。教师一定要学会耐心等待,留给孩子自主选择的空间。
五、注意幼儿常规的训练。区域活动主要环节有选区—进区活动—归位—评价。教师要注意这几个环节中幼儿常规的养成。蒙氏教育中有些规那么可以借用:“请归位、请等待、别人的东西不可以动、不可以打搅别人的工作、这是粗野行为不可以,请你向我抱歉〞。的目的是培养幼儿的自主性、专注力、秩序性、
六、积累经验、传承经验、提升经验。在这么短的时间理,我们开设了区域,而且还非常好,老师们确实投入了很多的时间和精力,也有一些经验可以借鉴。
第一、教师一方面要每月整理材料投放表,尤其是投入了什么新的材料,供自己来年再带这个年龄段时参考,也可供其他老师借鉴。另一方面每个学期结束后一定要把可回收利用的材料留下来,大家循环使用。
第二、幼儿园对教师区域的评价应该注重材料的不断投放上,注重纵向比较,不要班与班之间横向比较。这样有利于班级之间互相借鉴和学习,材料也可以班级之间循环使用。
第三、材料的准备和环境的布置需要教师投入一定的时间和精力,但是总占用教师的休息时间也是不现实的,这样的区域活动也不会开展的长久。教师要充分发动家长,让家长参与到材料的准备中来。如:美术区粘贴的小纸片、布织布图案等,教师给家长样品可以让家长帮助剪,一些废旧的材料如蛋糕盘、石头等可以让家长按要求准备。一方面教师解放了自己,另一方面家长和孩子参与到材料的收集中,活动时她参与的积极性会更高。
七、均衡开展。区域评比不是目的,目的是通过活动能够引领大家互相学习,不断提高。一个班优秀不代表一个园所有班都优秀。所以通过活动,不仅仅希望在区域活动上能有领头羊,更希望所有的实验班级和幼儿园,也不管是蒙班还是普班能经常互相学习,领悟区域活动的精髓理念,不断完善我们的区域活动。
八、合理设置课程,合理使用教材。区域活动是一门课程,是对集体教学的有益补充,要安排到幼儿园一日生活中。因此,势必需要我们对现有的课程设置做一些思考,对我们使用的教材做一些调整。这样,老师可以有时间和精力投入到区域的设置和材料的投放中来。因此,建议幼儿园保存2本园本教材即可。
区域活动不是为评比而评比,在区域理念把握比较成熟的幼儿园和班级,孩子们玩得特别有兴趣,特别专注,秩序性和常规都很好,这就是我们追求的目标。
区域活动不会随着这次比赛的结束而结束,今后幼儿园园长和教研员要不定期地走进班级进行观摩、指导,我们每个月也会组织教研员走进各园进行催促、检查、交流。
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