2023年浅谈幼儿园英语教育家园合作.docx

浅谈幼儿园英语教育家园合作 　 浅谈幼儿园英语教育和家园合作 　 苏州工业园区娄葑镇莲花幼儿园 215123 邱晓兰 　【】英语教育的兴起，在幼儿园实施英语教育教师应该明确的目标，可以采取的教学方式：（1）教学环境情境化，激发幼儿的学习兴趣；（2）创设英语表演角，开展丰富的英语游戏。“家园〞指导知道幼儿学习英语：（1）家长关注幼儿的英语发音，提高孩子语音的准确度；（2）家长多与孩子进行游戏，帮助幼儿记忆英语；（3）家长鼓励孩子多与人交流，提高英语的口语能力，“家园〞真正合作无间，互取长处，正确引导幼儿学习英语。 　【关键词】幼儿园 英语教育 家园合作 　最近几年，由于小学里的英语教学年级一再降低，幼儿园也悄然筹办起了各种英语兴趣班、英语特色班级，在这种情况中，家长的推动力量是不可小觑的。越来越多的家长关注孩子的教育问题，而英语热也成了近几年来的趋势。陈鹤琴老师说过“幼儿的教育并不是只是在幼儿园里就能完成，也不是幼儿只是在家庭中学习就行，要幼儿园和家庭教育相结合，才能给幼儿完整的教育〞。教师在教学把握好的情况下与家庭之间的互动教学是密不可分的！但是家长的英语教学意识是比较缺乏和主观的，他们还不具备施教能力，而英语又是一门语言性学科，是需要幼儿大量的口语练习来稳固，因此，教师的引导也是不可或缺的。 　教师要明确英语教育的目标： 　正是因为有了正确的目标导向，幼儿园的英语教学才能完整系统地进行，教师应明确幼儿园英语教学实现以下三个目标： 　（一）情感目标：激起幼儿学习的兴趣： 　幼儿的兴趣是学习的根本，也是英语教学的目标。只有让幼儿有了学习英语的兴趣，他们才能真正体会到学习的快乐，愿意去上英语课，也能提高英语课堂教学的效果，减轻孩子课后的复习负担。因此，教师要积极地引起孩子的好奇心，调动孩子的情绪，营造直观、真实的教学情境，培养孩子的融入力，激发他们的学习兴趣。 　（二）能力目标：积极参与英语活动： 　幼儿学习另一种语言，游戏是引领他们最好的方法之一，弗里德克·福禄倍尔说过“小孩子的工作就是游戏〞，让他们在游戏中去认识知识、接受知识、吸收知识。与成人相比，幼儿的学习能力更强。 　（三）社会目标：尝试运用英语与人交流： 　英语是一门口语性较强的学科，古语有云“一日不练口生〞，如果只是在上课时练习英语口语是远远不够的，在课外，也应该寻求各种时机，锻炼孩子的口语表述能力，鼓励他们多说、多练。幼儿园或者家庭应该更多地为幼儿提供语言环境。 　 　二、教学环境情境化，激发幼儿的学习兴趣： 　教师应该把学习的内容充分表现我们置身的环境中，让孩子能够非常直观地感受到知识信息，能随时表现出自己的感受，随时地用与英语来做游戏。就像我们小班的时候，孩子都是上的英语兴趣班，一周过后也许对学的内容已经忘记了，但是我们老师把这些内容都分别安置在了主题墙或者区域中，如：宝宝刚进园时学习怎样与大家问好，一群小朋友开着小火车逐个去认识幼儿园中的园长阿姨、门卫叔叔、食堂阿姨、班级老师等，每个人物的边上都会有同一句话，就是“HELLO!GOOD MORNING!〞让孩子在自身的行动中感受到这些信息，与小伙伴们一起讨论，互相模仿，互相说英语，在平时的生活锻炼孩子们的语言表现力，也是激发孩子学习的方法之一。除了班级四周的环境影响外，课堂上情境设置也是非常重要的，比方有一节课时带孩子们去认识社区周围的建筑设施的，有医院、超市 、公园，教师提供了多媒体播放器来给幼儿最直接的展现，让他们先有一个视觉上的体会，再在教室中设置同样的场景，和幼儿一起学习对话，一起进入这些建筑，把语言分解到肢体语言中来，帮助幼儿更好地进入状态中！ 　三、创设英语表演角，开展丰富的英语游戏： 　孩子的天性就是喜欢玩闹的，与人的交流就是在学习，教师要认识到这个特点，把游戏贯穿到孩子的一日生活中来。在我们教室的一角，我们设置了一个“宝宝学英语〞的角落，里面有孩子熟悉的英语情景场地，英语小卡片等，孩子们可以再这里尽情玩游戏，最初阶段是一些简单的小游戏，如“马兰花儿开〞、“老狼老狼几点钟〞等，可以把游戏的语言换成英文的，如马兰花可以说成“How many flowers together〞幼儿可以答复数字“one\two\three〞，接下来可以根据幼儿掌握的情况和到达的水平把游戏复杂化，选择一些关于幼儿生活的对话，比方“今天的天气怎样——How’s the weather today〞，“你是怎么来幼儿园的——How do you go to the kingergardon？〞等，也可以渗透到歌曲、儿歌中去，让幼儿体验真正的英语！ 　四、家长关注幼儿的英语发音，提高孩子语音的准确度： 　幼儿学习英语只靠在园学习是远远不够的，需要家长时时的关注和帮助。孩子在家时，家长就应该充当孩子英语学习的指导者，幼儿园的孩子口齿都未发育完全，有些音都不准，学语言音准是最重要的，孩子在家时家长就应该特别注意孩子的这一点。语言是在不断地听、说、练中完成的，家长在家中就可以给孩子提供一个语言环境，与幼儿多进行交流，及时地发现问题并改正。而且可以多待孩子进入一些社会体验区，如某个英语游乐园，鼓励孩子与国外的或说英语的人们多交流，但是并不是把这当做一个任务，而是一个游戏，让孩子快乐地参与进来！作为家长，也应该不断自身修养，提高本身的英语水平，才能做好一个合格的指导者，帮助孩子的学习！ 　五、家长多与孩子进行游戏，帮助幼儿记忆英语： 　在家中家长就是孩子学习英语的指导者、合作者，何谓合作者，因为语言的交流都是双方面的，家长能和孩子亲密交流并且相处时间较长，可以多主动用英语和孩子交谈，多运用一些游戏来引起幼儿的兴趣，让他们愿意在家中也开口讲英语，比方先给孩子复习当天所学的内容，就像小班的教材就是围绕生活展开，第一次教学活动是接近大自然地，如树、花、叶子、草等，孩子回到家后，家长就可以根据自己家中种植的植物来以引起孩子的注意，来做“你问我答〞的游戏，家长拿起花，请幼儿说出英文，给幼儿一个直观的感受，唤醒他的记忆，并帮助他再一次地记住，也可以通过家庭小游戏，比方爸爸妈妈都参与，玩“捉迷藏〞，每个人都有一个代号，但是是用英语，进行躲藏后再寻找，让孩子在玩的时候也记住了这些英语单词，而且不只是记住了这个单词，在这个环境的铺垫下，也让孩子明白了单词的意思，一举两得。 　六、家长鼓励孩子多与人交流，提高英语的口语能力： 　除了在幼儿园时和老师、和同伴交谈外，回家后能和孩子交流最多的就是家长了，不只是爸爸妈妈，或者是隔壁的邻居，社区活动室的哥哥姐姐，都可以成为孩子语言锻炼成长的“老师〞，这就需要我们家长给孩子创造时机，鼓励孩子，多带孩子出去，认识更多的人。社区的活动室是个非常好的地方，那里有舞蹈房、图书室、游泳馆等，都是孩子喜欢去的地方，这也是给放学后的孩子提供的另外一个“教室〞，家长要做的就是带孩子去，鼓励他去结识朋友，自己去玩，适当地引导他们交谈英语，在那里，孩子的年龄都不是在一个水平线上的，这也说明了他们的英语水平不在同一水平线上，这样他们更能取长补短了。如果有什么英语活动，应该主动带孩子去参与，从各种细微的小处来影响孩子，给他一个正确的学习英语的方式，再帮助他慢慢地形成自己的学习方式，能够真正领会其中的道理。 　幼儿的英语学习是一项长期且有要有坚决耐心的活动，通过实践让我了解到进行英语学习不只是在一个方法上捆绑住，而是可以运用多种多种途径和方式，教师只有先明确英语教育的目标，才能制定教学方案，开展教学内容。每个人的教学方式都是不同的，也跟个人的教学相关，但是相信让幼儿在“玩中学、学中玩〞是对幼儿最好的教学手段之一了，给幼儿创设一个良好的环境，利用幼儿园的墙面环境和区域等，把教学中的内容通过各种实物、立体的效果来展示给孩子看，这种直观地视觉冲击比较能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，让幼儿能够在轻松快乐的环境中学，回到家后也是如此，家长也可以根据给孩子一个先入为主的印象，就是学习英语是一件非常好玩的事情，不仅可以参与很多的游戏，还有很多漂亮的事物可以看、可以玩，更加激发他们学习的积极性。除了在幼儿园接受信息外，家庭的气氛，家长的重视程度都是非常重要的，所以“家园〞合作，互取长处，是我们英语教育的方向！