2023年教学工作总结语文教学工作总结大全.docx

教学工作参考总结-语文教学工作参考总结大全 　　篇一：语文教学年度工作总结 　　作为一名小学语文老师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命我深感责任之严重。，我觉得，要上好课就应该理解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下： 　　一、依照教材及我班学生情况制定了相应的教学方案，尽可能的表达编者意图。在备课时，认真研究课文，依照大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。 　　二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参〞，要让学生学好一篇课文，老师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 　　三、确实是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，老师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要依照教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要处理的难点，围绕一个“读〞字，做到以咨询促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、老师的范读、师生的齐读等方式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设咨询，每次让学生读书时，都必须带着咨询题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心〞的读法。课堂设咨询要有思维的容量、考虑的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联络处、学生的不意处、情感的开展处以及内容的矛盾处。相信，假设能做到这些，将会是一节不错的课。 　　四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会处理“会学〞的咨询题。我探究出了几种指导学生课外阅读的方法： 　　1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 　　2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 　　3、符号代替法。即依照本人的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。 　　4、批语注释法。即在本人感受最深的地点写上批注的文字。 　　5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。 　　6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口〞的实际阅读训练为主。 　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干〞的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 　　篇二：小学语文教学工作总结 　　一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，我们三年级全体师生在学校领导的大力支持和直截了当领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心协助下;圆满地完成了教育教学工作任务，我担任的语文学科也获得了一定的成绩，现将详细工作总结如下： 　　一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 　　语文学科是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新才能，已成为老师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。在课堂教学中，我力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的语文素养。 　　1、留意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师〞。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要依照不同的课型，设计不同的导入方式。能够用多媒体展示画面让学生入情景;也可用讲述故事的方式导入，激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 　　2、培养积极探究习惯，开展求异思维才能。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在特别大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识才能、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在考虑辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在剧烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对咨询题充分考虑后，学生依照已有的经历，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的咨询题进展辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，明白得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 　　二、注重朗读品评感悟，让课堂教学“活〞起来。 　　小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描绘的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的根底上，引导学生居高临下地对课文进展品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、有趣、有力、有效的结合，获得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。其次，注重丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得知识，培养才能。 　　三、培养学生良好的行为习惯 　　有人说：好的习惯是成功的一半。也有人说：习惯决定了成败。确实是如此，有不少学生之因而学习成绩不如人意，并不是他们智力不如人，特别大程度上是这些小孩的行为习惯差，或者了学习习惯不好造成的。为了少让这种现象出现，我在教学中努力培养学生多方面的好习惯。首先是做人的习惯，教学生要明白礼貌，要团结同学，关心集体等。其次是生活习惯，自已的事本人做，在家要适当地做力所能及的家务，要学会本人整理书包等。再次是学习习惯，如课前预习、课后复习，认真听课、认真写作业，经常查工具书，学会搜集材料，爱看课外书等习惯。通过行为习惯的培养，学生的精神相貌和学习成绩均有一定程度的提高。 　　四、扩大语文学习范围 　　俗话说，生活处处是语文。要提高学生的语文成绩，光凭课堂教学，光靠书本上有限的知识是远远不够的，只有用大语文观才能培养出高素养的学生来。我在教学中，除了完成教科书上的任务外，还鼓舞学生到生活中去学语文，如给学生增加背诵必背古诗七十首、三字经等古典文学知识，向学生推荐古今中外的名著，指导学生如何在生活中找到学语文的素材、和写作的材料。 　　五、认真做好帮教工作 　　对双有生的帮教工作，本人不断在认真地做，特别是对学习成绩不理想、学习方面有困难的学生，经常利用时间找他们谈心，帮他们找差距，鼓舞加强学习决心，协助他们补缺补差，交给他们一定的学习方法，让他们能跟大多数同学一道进步。 　　篇三：初中语文教学工作总结 　　语文素养对学生的阻碍是终身的，也是宏大的。然而，长期以来，语文学科并没有得到学生应有的注重，其地位甚至已被列在主课之外，这一点在许多学校都已是不争的事实，非重点学校尤其如此。分析下来，语文课缺乏吸引力是缘故之一，语文考试成绩难以拉开差距，同时往往成绩与实际程度不符，导致学生不愿花力气是更主要的缘故。 　　改革考试方案是上级有关部门的工作，作为一线语文老师，我们那么不断致力于寻找一条能将素养教育和应试教育较好地结合的道路，在协助学生提初其考试分数的同时，最大限度地激发其学习语文的兴趣，奠定其文学素养的根基。应该说，我们还没有找到最正确的道路，只是在探究中积累了一些做法，介绍出来，以期抛砖引玉。 　　一、夯实根底。 　　(一)早下手，抓反复。 　　语文是一门积累的学咨询，靠短期强化往往毫无效果，况且从初一到初三，学生的各科学业难度逐步加深，学习压力也越来越大，年级越初就越难在语文上投入特别多精力，因而，要在学生初一刚入学时就抓紧其语文的学习。 　　初一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克服遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考内容，让学生在反复不断的复习中加强经历。 　　在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学策略。即在初一一开场就让学生完全弄清晰文言语法规那么，第一篇文言文课文就让学生本人归纳文中的各种语法现象，如此做尽管在一开场占用了较多课时，但几篇课文下来老师就再不必进展文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了特别好的根底。 　　(二)用足教材，以“本〞为本。 　　针对我校学生的实际情况，我们特别注重利用教材，按照H版教材的体例，有步骤有方案地提初学生的才能。 　　六册书的课内文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有变化有侧重地施行教学。 　　(三)分步前进，学写作文。 　　在作文教学上，我们没有一蹴而就，而是从夹叙夹议的记叙文开场，逐步训练论点型谈论文、论题型谈论文、材料作文、话题作文。让学生先列并列式、层进式构造提纲，再连缀成文。每一篇作文都认真修改，详细讲评，学生的写作才能一步步提初起来。 　　二、广泛拓展 　　(二)印发课文相关材料，好似一作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。 　　(三)坚持以剪报的方式扩大学生阅读量，把握时代脉搏。 　　(四)坚持写随笔，抽时间做评讲，优秀作文印发给全年级。 　　三、最后冲刺 　　(一)初三第一学期，我们没有急于进入复习，课堂时间全部用来上新课，家庭作业以复习前四册书的内容为主，然后分四次进展测试，检查复习效果，不合格者单独辅导。如此既节约了课堂时间，又做到了人人过关。 　　(二)专项复习。包括文言虚词、实词，古文化常识，诗词鉴赏等，每项复习完毕都有自编(一年级语文教学工作总结)配套试卷加以检测稳固。 　　在作文方面，抽出课堂时间写限时作文，提初学生临场作文才能。依照各班不同情况，从审题、构造、材料、语言等方面专项打破。 　　(三)时事话题讨论。近年来的初考越来越注重调查学生的思辩才能，为此我们常常将报刊中的社会讨论热点拿到课堂上加以讨论，并让学生在讨论后整理成文。初三阶段我们先后讨论了“上海城市精神〞、“十八岁了，还该不该由父母负担生活〞、“科学家和明星〞、“新时代下雷锋精神〞、“非典带来的考虑〞等等。这种讨论看似与应试无关，占用了不少课堂时间，实那么大大提初了学生的思维质量，在本来程度较好的班级效果尤佳。 　　(四)适度训练综合性试卷。为防止重复操练，我们对众多综合性试卷作了选择，选择难度不同的试卷，全年级统一测试，重在训练考生考试的感受。 　　四、多说两句 　　应该指出的是，2023届徐汇中学的语文初考获得较好成绩，除了以上这些详细做法以外，也和整个年级组乃至整所学校的良好风气分不开，正是由于具备了良好的学习习惯，才使得我们这些智商并不见得初的同学在初考中获得了较初的成绩。 　　而之因而能够探究出如此一条道路并坚持走下来，那么要归功于我们团结一致的备课组。三年来，我们不断步调一致，不仅进度一样，而且分工协作，资源共享。老带新，新促老，在统一的教学方案下，各具特色地开展各班的教学，使得不同程度的学生都在原有根底上得到了提初。 　　我们的老师不计名利，兢兢业业，认真塌实，任劳任怨。不仅解答学生的质疑，而且常常与学生谈心，进展心理疏导。这些看似平常的小事，拉近了师生之间的间隔，使学生把对老师的感情转移到学科学习上来，产生更大的学习动力。 　　我们的做法还有特别多不成熟之处，各个学校又有特别大区别，我们真诚希望能得到同仁们的不吝指正，也希望这些做法中能有一两点对大家有所启发。 　　篇四：高中语文教学工作总结 　　在学校领导的关心下，语文组全体老师的共同协助下，我对高中语文教学有了一些感悟，有了一些体会，现总结如下： 　　一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。 　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓舞