教务处范文之推进一般高中新课程改革行动方案从高一年级开场进入新课改，一年多来，我们主要做了以下工作：一是成立新课程改革领导小组，校长为组长，主管业务副校长为副组长，教务主任、教研主任、年级主任为成员，全面负责课改工作。二是按课程标准开足开齐必修课程。三是依照学校情况和湖北省的经历按学分修满选修课和校本研修，分显性和隐性课程安排研究性学习、综合实践活动和社区效劳；以讲座的方式进展校本研修。四是装备了必修课程的通用技术教室。目前，学校高一、高二施行新课程的班级教学秩序良好，老师、学生思想稳定。但是，由于我校生源较差，学校师资构造和生源构造复杂，治理层人员对课改普遍决心缺乏，觉得输不起是高考，老师应试教育的痕迹和惯性较大，而这次新课改在多个领域，多个层次涉及一系列深层次咨询题，因而，推进一般高中新课程改革的工作还任重道远。一、行动方案需处理的咨询题1.一些老师吃不透新课改理念对新标中一些新理念的理解十分浅薄。新课改创生了许多“““新的理念，具有代表性的名词如自主〞、合作〞、探究〞等理解变味，失去它的真正含义，学习方式存在许多误解，在听课中觉“““察自主〞、合作〞、探究〞学习的方式多，实效少。不少通用技术老师把自主学习等同于本人学习，把合作学习等同于小组学习，把探究学习等同于在活动中学习。学生不明白怎么样去自主学习，怎么样去合作学习，怎么样去探究学习。2.多媒体资源的开发和利用不够科学、合理我们明白，多媒体教室是新课程教学的需要，但是在多媒体课件的开发和使用中出现了一些咨询题。一是对课件的期望值太高、太重，而过份依赖课件，局部老师认为没有课件就上不出好课，单纯地追求课件的高、新、奇。整堂课成了课件的演示课，看不到老师的引导和学生的思维。二是多媒体课件的认识和定位还不够清晰，致使主次不分，宾主倒置。局部老师明显是老师跟着课件跑，教学进程是课件来操纵的，学生面对的是课件而不是老师。，3.急功近利，方式主义严峻学校老师都不同程度地存在焦急功近利的倾向，如盲目追求外在方式表现。在课堂教学中一些老师盲目追求课堂气氛，不管恰当与否，都组织表演、游戏、魔术等，使课堂变成了欣赏课、表演课、魔术课，使学生主要精力发生了偏向，外表上这些课气氛活泼，符合新课改理念，但实际上学生既没有学到知识，又没有拓展思维，更没有培养才能。4.评价已成为课改实验顺利施行的瓶劲从理念创新到教学行为的转变，从课程创新到...
