2023年纪念白求恩总结.doc

纪念白求恩总结纪念白求恩总结 纪念白求恩总结 纪念白求恩是苏教版八年级下第二单元第一课，是 学生接触的第一篇议论文，我们看看下面的 vba！纪念白求恩总结 本文是毛泽东在 1939 年 12 月 21 日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间 了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文 中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评 价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析 为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中 心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义 精神，三个分论点依次是：学习白求恩的国际主义精神、学 习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术 精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各 种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。这篇文章不 仅是一篇议论文，还是一篇悼念性的文章。因此，课上不仅 要学生归结论点分析论证的内容，还要使学生们从心底深处 生出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了 较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思路 并从中受到教益。这篇文章有较大的难度，一是由于文章所写内容与学生 的知识、经验有一定的距离，二是本文的结构与规范的议论 文的结构不同，不是典型的议论文。当初选择课题时，我也 想到这两点的，但想到我们的公开课并不需要有特别的装饰，上成常态课更具有研讨的价值，所以就定了这篇文章。这几天一直在考虑怎样上好这文章，始终没有好的思路，现在的流程并没有什么新意，只是传统形式的课。考虑到常 态课的效益，本课并没有采用多媒体教学，也没有设计学案，而是传统的一支粉笔一本书，希望能找出比较好的常态课的 方法。出于这样的目的，我没有特别设计问题，也没有组织 很多活动形式。总体上说，这节课基本完成了教学任务。但也有很多遗 憾之处，其中最大的问题是：由于提的一个问题不好，使学 生多走了不少弯路。如：在让学生找出文章“议论”部分的 时候，我提的问题是：“作者对这些事例是怎样议论的呢？表现了白求恩什么精神呢？”这是一个极其愚蠢的问题。我 的本意是让学生明白：在记叙的基础上进行议论。但当我到 学生中了解情况时，却发现学生的答案很多偏离了我的意图，他们往往是找继续后面的句子，而没 有向“精神”方向回答。事后，我分析了一下，如果这个题 目改为：“本文赞扬了白求恩哪些精神？”，估计学生不会出 现问题了。这也是对学生估计不足和自己没有考虑周到造成 的。不过，这两种问法，答案相同，而出发点是不同的。我 的意图是让学生明白“记叙是议论的基础，是为议论服务的”而直接问“有哪些精神”则是从“根据论点选取事例”的角 度出发的。当然，我的问题还可以改为“文章每一段分别指 出了白求恩的什么精神”，这样的话，可以节省不少时间。第二个问题是对事实论据的判断，这是一个难点。我的意图是让学生明白：不是什么事例都可以作为论据 的，只有证明论点的事例才是事实论据。原想这没有多 少问题，不料，学生对此混沌一片，又是费了不少口舌。当然，还有不少细节问题。“语文越来越不会教了”，这几乎是语文老师的同感。这样的课文，我教过还几遍了，但可以说，至今还没有一次 满意的过程。成也罢败也罢，这堂课给我的思考和启发是很 多了。首先是常态课研究的迫切性。由于平时对常态课总是无 所谓的态度，上完课后几乎不及时进行总结，所以，平时很 少思考过常态课的细节。展示课更多的是展示新课程的理念，对形式比较重视，而常态课则是课堂的主力，确实需要花大 力气去研究。其次是师生的临场能力亟需提高。不要说学生看到有老 师听课而紧张，连老师看到学生跟不上思路，也会紧张。我 没有责怪学生，紧张都是老师造成的，一方面是学生这样的 场面见得不多，语文课一般一学期才听一次，自然会紧张；另一方面是老师没能调控好学生的节奏。所以，下一阶段，课堂的节奏和应变应该是研究的重点。最后，用“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作结，并以此自勉。