2023年幼儿园小班教育随笔心得2.doc

幼儿园小班教育随笔心得2023 　　此时我发现对小班幼儿来说，由于手部肌肉发育并不完善，力气又小，要做到把雪花片完整地嵌插成一个圆形有难度，怪不得幼儿尝试了几下就放弃，接下来小编在这里给大家带来2023幼儿园小班教育随笔心得体会，希望对你有所帮助! 　　幼儿园小班教育随笔心得1 　　第一周的第一天： 　　今天是孩子们来园的第一天，高诗雨的妈妈7：20就把宝宝送来幼儿园了，宝宝刚来到幼儿园的时候还没有什么情绪，妈妈陪了一会儿后要离开了，高诗雨马上拉着妈妈哭了不让妈妈离开，而她的妈妈也就说：“妈妈不走，陪在你身边!〞于是妈妈又陪着高诗雨玩了一会儿。这样的情景反复出现了好几次。 　　第三天： 　　今天高诗雨妈妈送高诗雨来园之后，给了高诗雨一包餐巾纸，高诗雨拿着餐巾纸来到老师面前说：“看，我有餐巾纸!〞于是我和高诗雨聊了起来，等高诗雨想到要去找妈妈的时候，妈妈已经走了，高诗雨又哭了起来，还跑出教室要去找妈妈。 　　第五天： 　　今天早晨来园的时候，高诗雨的妈妈把孩子送到教室门口，看见老师在门口迎接孩子后马上转身走了。高诗雨一下子就哭了出来，只是一边哭一边说：“妈妈早点来接我!〞于是我拉着她的手来到了教室里，引导她来到了娃娃家里烧饭，高诗雨一来到娃娃家里马上就开始不哭了，眼泪还挂在脸上就开始玩了起来。 　　第二周的第一天： 　　今天早上，高诗雨的妈妈大约8点左右把孩子送到幼儿园，高诗雨看到教室里有了同伴，回头和妈妈说：“妈妈再见!〞说完就跟着老师进教室游戏了，一边走一边还说：“老师我不哭了〞。 　　分析反思： 　　幼儿刚来幼儿园有别离焦虑是正常现象，他们哭是最主要的表现。这个时候老师和父母的抚慰与表现是十分重要的。作为老师要让孩子体验到在幼儿园里老师很喜欢宝宝、和同伴一起游戏很快乐的情感。因此在一日活动中，我们经常与孩子亲近，如：抱抱孩子、亲亲孩子等，同时也安排孩子与同伴一起游戏，使他们感受同龄人一起游戏的快乐。 　　但是在早晨来园的这段时间内，送孩子来园的成人的行为也是十分重要的。如果成人送孩子来园的态度坚决的话，孩子会知道成人是希望自己来幼儿园，知道一定要上幼儿园的，这样孩子的情绪会比拟快的愿意适应幼儿园的环境;相反，如果成人的态度不坚决的话，孩子会认为我去不去幼儿园是由自己决定的，此时孩子的哭闹情绪会更加厉害，他的来园情绪会更加趋于不稳定，更加不愿意来适应幼儿园的环境。 　　所以，孩子刚开始来园的情绪是需要家长和老师共同配合的。 　　幼儿园小班教育随笔心得2 　　设计意图 　　我班幼儿年龄普遍在3—4岁左右，思维呈现出直觉行动思维向具体形象思维开展，由于小手肌肉组织发育还不够完善，因此，活动性较弱。利用幼儿对周围的声音感到新鲜好玩的现象，设计此活动，开展幼儿的听觉、观察力、动手操作能力，培养幼儿对科学活动的兴趣。 　　说教材 　　1、本活动的目标是启蒙教育，主要激发幼儿的好奇心和探究欲望，培养幼儿对科学活动的兴趣。 　　2、活动过程有趣、形象，利用拟人的方法，抓住小班幼儿的年龄特点，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。 　　3、分组活动、综合活动使每个幼儿都有参与的时机，而难易适中、动静交替促使不同水平的幼儿在上自信心的开展，获得成就感。 　　说教法 　　1、操作法：为了激发幼儿的活动兴趣，我采用了操作法，在适当的要求下，开展幼儿动手能力与观察力，体会探究的乐趣。 　　2、游戏法：“游戏〞是低龄幼儿活动的最正确方法，教师在游戏中辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿兴致勃勃，从而寓教寓乐。 　　[活动准备] 　　前期知识经验的准备──幼儿会听一些独特的声音。教具游戏的准备──沙子、小石子、小铁片、黄豆、卡通空八宝粥罐假设干;舞曲音乐。幼儿活动准备──按人数将幼儿分成3—4组。 　　说学法 　　1.通过可爱、丰富的可操作材料，让幼儿大胆放手操作，以此体会操作的快乐。 　　2.在有趣的游戏情景中，让幼儿去探索，从而开展幼儿的听觉力、注意力、观察力。 　　说教学程序 　　首先，通过认识新朋友──漂亮可爱的罐宝宝，引发幼儿的活动兴趣;其次，通过操作活动“喂宝宝〞尝试自己制作响罐。这样的设计，幼儿没有心理压力和负担，使每位幼儿都有了动 会和表现，在猜测活动中，鼓励幼儿运用已有的经验去猜测、去思考，激发他们探究的热情;最后，在户外活动中，深化主题，愉快的结束活动，使幼儿意犹未尽的渴望再次的活动。 　　[活动目的] 　　1、区分几种不同的声音，使幼儿对声音产生探究的欲望。 　　2、培养幼儿的操作兴趣、开展观察力、注意力以及对科学活动的喜爱。 　　[活动重点] 　　知道不同的物体能发出不同的声音。 　　[活动难点]将相同声音的响罐配对。 　　[活动准备] 　　1、装饰成各种卡通娃娃的空八宝粥罐子、盘装沙子、黄豆、小石子、小铁片等假设干。 　　2、按人数将幼儿分成3—4组。 　　3、录音机、舞曲音乐磁带。 　　[活动过程] 　　一、开始局部：直观教具激发幼儿学习兴趣。 　　1.出示罐宝宝──介绍给幼儿的新朋友。 　　2.出示并认识罐宝宝的“食物〞──沙子、黄豆、小石子、小铁片。 　　二、根本局部：操作活动引发幼儿探究。 　　1.喂一喂──指导幼儿随意给每个罐宝宝喂一样食物并提醒幼儿盖严盖子。 　　2.跳一跳──引导幼儿上下左右摇一摇罐宝宝，让他们自由地跳起来。 　　3.找一找──启发幼儿相互猜测罐宝宝吃的是什么，并将相同声音的罐宝宝配对成舞伴，在舞曲中快乐地舞蹈。(幼儿亦可共同跳舞) 　　三、结束局部：帮罐宝宝到户外去找更多的食物，找更多的朋友。 　　延伸活动：将幼儿制作的罐宝宝摆放到“科学操作区〞，让幼儿自由摆弄、玩耍。 　　四、活动后的反思：在教学中，幼儿对操作、探究很感兴趣，通过操作──游戏的形式让幼儿体会了探究的过程和快乐。在活动中，孩子在制作的同时，提高了幼儿的观察力，动手能力而且也提高了注意力、听觉。他们特别喜欢玩游戏，因为在游戏中可以使他们在玩中学、在学中玩，没有丝毫的压力。对于个别能力弱的孩子，我采用集体与个别辅导的形式，并在日常生活中给他们提供时机，让能力弱的孩子不会为此而产生畏惧的心理;对于幼儿的新观点新发现，我总是鼓励和尊重幼儿的观点，并共同分享。如：有的幼儿认为罐宝宝吃饱了可以喝水，我肯定了幼儿的想法，并引导幼儿听一听罐宝宝肚里的水声，拓展了幼儿的视野与经验。 　　幼儿园小班教育随笔心得3 　　幼儿期的孩子年龄较小，因此对周围的一切环境和物品都充满着好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼儿，喜欢一些零碎的小东西，比方一张彩色的小纸片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就连一根短短毛线头也会成为他们喜欢玩的物品。总喜欢拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至还要与同伴分享一下。有的小朋友羡慕，也想玩，拿不到，他就会跑到老师的跟前告状：某某小朋友他有什么小班小朋友告状是经常性的行为，他们会为了一些鸡毛蒜皮的小事反复几次的来到老师的面前，直到老师出面解决，没收小朋友的东西为止。 　　在操场上活动或者是课上，他们会将看到的东西，如整理时丢落的小积木，玩具，纽扣，小朋友家中带来的东西等物品捡起来交到老师手里。作为老师，把小朋友拿过来的东西不理睬，幼儿会一而再，再而三的来跟老师说，马上处理的话就防碍活动的开展，直接扔在垃圾筒让幼儿觉得老师太不当回事，那只能课后或者活动接束时再做处理。而我平常最多的做法就是把小朋友捡回的物品放在口袋中，等到了教室或者活动完后再进一步的处理。每次活动结束后，我不会把口袋里的东西全扔掉，而是和小朋友一起将他们分门别类进行整理，找出有价值的东西，处理没有用的物品，这样既让小朋友感受到老师对其的重视又不会打搅到正常教学活动。 　　我的口袋就成为了专装幼儿小东西的场所，如果哪天不穿有口袋的衣服就觉得特不顺，好象缺了什么。 　　当然我的口袋也不是专门装小朋友捡到的物品，里面也会放一些有用的物品。例如在幼儿感冒的多发季节，孩子们的鼻涕不断，我就会从口袋中拿出柔软的纸巾，让孩子们把鼻涕擦干净;做数学练习时当一组上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要时，我就会递上橡皮，让小朋友及时改正错误;教学活动中，为增加孩子的学习兴趣和教学活动的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作时突然的跳出来，吸引了幼儿的注意力。 　　在利用自己口袋的同时，我也经常关注孩子们口袋中的物品。有的宝宝会将家中的物品带到幼儿园，有的从家中带了食品，乘老师不注意的时候就偷偷的拿出来品尝，带得多的会给好朋友分享。口袋中还有好多。有的会带一些危险的物品，如弹珠、夹针等，我们发现立即处理。还有的会带钱，曾在小皓小朋友的口袋中发现一块带硬币等，一经发现我们都会没收，暂时由老师保管，来接送的时候给他们的父母，提醒家长来幼儿园的时候检查孩子的口袋，不要让危险物品带来幼儿园。有的小朋友会把幼儿园中自己喜欢的物品带回家，碰到此类事情，我们会和家长进行沟通，并告诉小朋友幼儿园的玩具是大家玩的，如果拿回家后就会越来越少了到没有，大家以后就没有玩具可玩了。 　　幼儿教师是孩子的启蒙老师，在日常的教学活动中应事事处处做个有心人，注重观察孩子的学习和生活，关注每一个细节。俗话说：“世上没有两片相同的叶子〞，同样，幼儿间的个性和品质也各不相同，要使幼儿的潜能在各自的起点上得到充分的开展，教师就应以发现“美〞的目光去捕捉、欣赏幼儿身上的闪光点，从细微处关注孩子的成长，细微处才能见真情，更多地要看到幼儿的可爱之处，还要接纳幼儿的缺乏。在教师宽容、欣赏、微笑里，使孩子幼小的心灵得到开展。 　　幼儿园小班教育随笔心得4 　　观察实录： 　　(一)早晨来园。 　　章恒恺：(跟爸爸再见后)“老师，现在我们去干吗呀〞 　　师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小朋友去游戏，一起去玩。〞 　　章恒恺：“那玩好游戏又去干吗呢〞 　　师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去锻炼身体呀，还要吃点心。〞 　　章恒恺听完我说的话后，走向了位子，和小朋友一起去玩游戏了。 　　(二)中午吃饭、睡觉时间。 　　地点、时间：在盥洗间 　　洗好手章恒恺：“老师，我们现在要去干什么〞 　　师：“我们现在要去洗手吃饭啊。〞 　　章恒恺：“那吃好饭我们在去干什么啊〞 　　师：“吃好饭我们就看一会儿书，就要去小便睡觉了。〞 　　章恒恺：“那小好便又要去干吗呢〞 　　师：“章恒恺宝贝，那你来告诉老师我们接下来要干吗呀〞 　　章恒恺：“是不是应该去午睡房睡觉了啊，对了，我们还应该把衣服、鞋子脱掉，对吗〞 　　师：“是的，真棒!章恒恺宝宝真聪明!〞 　　分析与反思： 　　我根据幼儿年龄特点，分析了章恒恺的一系列反映。章恒恺常常会用询问的口气来征求教师的意见，最主要的目的是因为他想在老师的嘴中得到老师的肯定，从而来证实自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是因为他对事情的不肯定，所以对老师产生了一种感情的寄托，他希望通过老师的鼓励、肯定等积极的态度来增加对自己的不自信，从而来满足自己的一系列疑问。 　　面对这类幼儿，我们应该采取“反问〞的形式来鼓励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢〞“你想的是怎样的〞等问题来锻炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步锻炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能锻炼幼儿的自信心。 　　幼儿园小班教育随笔心得5 　　一、案例背景 　　今天，孩子们向往常一样，开始了最喜欢的角色游戏。他们按自己的意愿选择了角色开始了游戏。可