12023年年骨干教师培训活动筹划为培育出一批高水平的骨干老师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体进展，特制定我校骨干老师培训规划：一、现状分析学校现有在职教职工126人，区学科带头人1人，区骨干老师9人。教职工队伍稳定，人心思进。但同时，存在着学科结构不合理，青年骨干老师支撑点少，尤其是教改科研意识较弱等问题。二、培育目标通过2-3年的努力，培育一支由区学科带头人为龙头，区2骨干老师、及各类优秀骨干老师组成的青年骨干老师队伍。三、主要举措1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。人的意识、观念的更新比行为更重要。对青年老师的培育着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论学问的学习，准时把握教育进展的时代脉搏，从而增加老师生疏问题、分析问题、解决问题的力量。为此，要求青年骨干老师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，乐观参与各类专家讲座、学习，多角度吸取养分。2、加强校内“传、帮、带〞活动，以课堂为载体，切实提高青年老师专业水平。3骨干老师不能等、靠、要，老师的成长主阵地在校内。为此，在校内坚持“一帮一〞“一帮二〞的“结对子〞活动，从思想沟通、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课〞、重点强化“示范课〞“随堂课〞“诊断课〞，让青年老师先定格，再入格，直至跳出“模式〞逐步形成自身教学特色和风格。为集体体现校内“帮扶〞成果，每学年进行一次青年老师赛课活动，供给更多呈现平台。3、“压担子〞促使青年老师更稳定、持续进展。青年老师的稳定、持续进展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。为此，在学校工作4中，对青年老师适时加压工作担子，如班级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年老师自我成长的需要。并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年老师、教学能手、学科带头人、名老师的轨迹进展。老师队伍建设，尤其是青年老师的培育直接制约和影响着学校的长远进展，我校将坚持以青年骨干老师的培育为龙头，扎实抓好老师队伍建设，争创人民满足的教育，办家长满足的学校，做同学满足的老师，让光福的孩子欢快成长起来。四、骨干老师培育1、凡被评为本年度的骨干老师，实行公开。52、学校、个人制定本年度培育规划，并认真落实。3、学校制造条件为骨干老...
