2023年动静总相宜最美是语文.docx

天道酬勤 动静总相宜,最美是语文 汪伟 摘 要：语文之美，有人说美在文字的美妙组合，有人说是独特新颖的构思……而在笔者看来，语文之美在于动静之间所诠释出来的真流露、真表达、真性情。 关键词：动静;思索;寻觅;不止 长久以来，语文承载了太多的东西。特别在这个时代，信息量大，获取的渠道又多，加之很多人直接把信息看作知识。这无疑让语文的教育者陷入选择的两难境地，是追求语言文字本身的魅力，还是陷入现实的浮光掠影。我们在顾虑中摇摆不定，在疑惑中踽踽前行。 好在我们还有语文，蘸着时光，书写着经久不衰的一份美好，一份以动静演绎而来执着和不舍。 古人有云“善守者，藏于九地之下;善攻者，动于九天之上。〞动静之间，宣泄的是一种情绪，彰显的是一种情怀，正如陈子昂登幽州台所发之真切之语“念天地之悠悠，独怆然而涕下〞。我想这便是语文之美，情静寓其中，思动那么接世事千古，所以才会有“登山那么情满于山，观海那么意溢于海〞才会有王国维“以我观物，故物皆著我之色彩〞〞“一切景语皆情语〞之喟叹。 面对万物的繁杂、多姿，面对人世的浮浮沉沉，古人在语言文字中找寻一种平衡，找寻一丝宁静，找寻一份真谛，所以才有了“入世〞“出世〞，才有了“以出世之心态来入世〞的真性情之语。李白的“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。〞假设此;苏子的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。〞更是假设此。 这就是语文，在一份宁静中藏有一份积极之情怀，俯首读圣贤之书，忘我于世;昂首那么心系天下，无我济世。 一花一世界，一动一静最美是语文。 动态世界，在语言文字的大美之下，沉然于心…… 一、静中思，动而生情 “大漠孤烟直，长河落日圆〞“千古壮观〞假设此，奇美假设此。静静的文字，却能以动态之姿，跋涉于时光之中，穿越历史的层层迷雾，在人心中留下阵阵涟漪。 试想，课堂之上，我们用想象创设出一种情境：一身经百战之勇士，行伫于沙漠之旁，望奔腾之九曲黄河，睹大漠落日……心中怎能不升腾起血性豪情。 景虽静，那么情动于衷，以泛然之态，涤荡于天地之间，一书在手，如握百万雄兵。其壮景、其豪情，尽在这十字之间。 那蘸满着理想、倔强、真性情的语言，不正是让人沉静其中的原因。如琢如磨，勾起无限情思，心沉其中，无法自拔。 读沈从文先生的边城时，有人读出了那里人性的美好，有人那么读出了那儿独特的风情，更有人读出了纯洁的爱情……而当我让同学们用最少的字来表达读过边城的感受时，同学们除了说出和以上大致相同的观点感受外，可喜的是一位同学用一个“静〞字来概括这一切。仔细想想，也确实如此，看似喧闹的湘西，其实人们生活是宁静的，每个人的心也是平和纯静的……就是这样，我们不需要太多的技巧和计较，只需静下心来去读、去思，自当有所触动，进而动而生情，甘之如饴，怎能不让人心生美好之感。 语文之美，美在动静之间的转化、思索，静静沉入心底，翻滚起情思，了然于胸。 二、静中品，动而寻觅 一本书就是一个世界。 语文之美就是这样，在语言的割舍之中创造了一个又一个这样的世界，无论是陶渊明的“桃花源〞，还是柏拉图的“理想国〞，抑或是弗洛伊德的“超我世界〞…… 人们常说：第一个用花比美人的是天才，第二个用花比美人的是庸才，第三个用花比美人的是蠢才。但千百年来无论天才也好，庸才也好，还是蠢才，我们还是不厌其烦的再花中找寻真正的美，人如花也好，花如人也罢，不变的是那永不可遏制的思索与追求。 读米兰·昆德拉生命不能承受之轻便是如此，无法选择中还必须选择，在寻找意义和蹂躏自己个性中挣扎着，是逃离还是坚持，不堪重亦不堪其轻，走着走着就变形了。幸好，还有记忆、感觉，还有向往、希望和坚守。 于是，在语文中找到了那个可以安放那些不可割舍的地方，无论是“我注六经〞还是“六经注我〞，读书，读的是人心、性情、自己，间或是整个世界。撷录那灵光一闪的时刻，原来自己也不是那么无味，去找寻那最性情的自我。只要你静心去品读，便可扯下岁月的衣角，静好岁月，在寻觅中，可睹文之美妙，更可见性见佛。 三、静中习，动而不止 再美的事物，也需要一双发现美的眼睛。 语文之美，就是师生共领悟、发现美的过程。 美麗悦目，可爱悦心，再美的花也终有凋谢的一天，可这花倘假设开在心上，那么这份美丽将会伴随一生。 文字静静的在时间长河里浮动，需要你用心去捕捉它，然后去感悟它，最后去运用它。而这样的过程，离不开语文老师的时时引导，“晓之以理，动之以情〞，让学生慢慢有所触动，进而在静静品读中有所习、有所得，我想这也是语文大美之所在。因为在师生的交流和碰撞之中，文字具有了动态的能量。而要想把这种能量长久，那么需要静下心来慢慢习之，慢慢化之，这是个动而不止的过程，又是个沉淀静心的过程。这就是语文，看似矛盾，其为动静之故，假设只是如滚滚红尘般浮动，也许只能浮光掠影;但假设静如处子，那么必久久萦绕于心，永远那么迷人，永远那么美。 这就是语文，需要用一颗心去唤起另一颗心，然后静静感受，慢慢习得。 话无须多，言无须精。只要一个细微的肢体动作就能传达无尽的意味，这就是语文。万花丛中过，一叶而知秋。在共同的触点上，最终知晓一切的一切。 这样师生共同交流、习之，绵绵情怀不止，我们将习得更多，获之更丰，学无止境，语文之美更无止境。 语文就是这样，需要你开动心思、调动一切情绪，但又需要独特自我的静静品读;有时需要定格那时那地那人那事，而有时又需牵肠挂肚，漫漫求之而不舍…… 也正是这样，在动静之间，语文用一种最适宜的方式诠释了她无与伦比的美，让你我沉浸其中，乐意悠悠。