2023年新媒体语境下高校校园广播的创新研究综述627.doc

新媒体语境下高校校园播送的创新研究综述 引 言 根据2023年由胡晶晶[1]发表的新媒体下高校校园文化创新研究一文中可以得知，新媒体对传统媒体的冲击逐渐在高校传媒环境中表达。作为传统媒体的校园播送曾以其自身独特的声音特性和对校园文化的建设意义被赋予重要职能。山东建筑大学材料学院的梁嘉[2]〔2023〕认为受众流失、体制僵化等问题让高校校园播送也开始努力与新媒体融合，实现转型。通过分析王翼[3]〔2023〕的新媒体语境下高校校园播送的现状及创新研究一文，得出高校校园播送的特质、新媒体语境特质及新媒体语境之下高校校园播送开展的优势与劣势，结合当前新媒体开展现状，探索高校校园播送如何加强自身建设、创新节目内容与形式、严格甄选培训播送台内人员、提升软硬件技术支撑条件、通过“两微一端〞和各类直播平台创新播出方式等。借由多方面、多角度的分析，探寻高校校园播送在新媒体语境下的开展之道。 1.研究缘起 其他任何媒介接收信息都来得简单方便，所以在对于校园文化的塑造与传承方面，高校播送有着不可低估的作用。周泽恩[4]〔2023〕认为，目前有局部学校已经开始尝试播送新媒体化，但是仅仅停在触网阶段，即把放送内容搬运至网络平台上，收效并不好。同时毛宸[5]〔2023〕 2.高校播送开展现状 内容特质 高校校园播送的内容具有针对性。邱淑永[6]〔2023〕认为，高校校园播送能通过多样的节目，为师生补充和丰富政治、道德、科学、人文、历史文化，是校园党的宣传工作的重要组成局部和课堂以外的教育阵地。 形式特质 高校校园播送具有多样性。不同于地市级播送现有的表现形式。在张得荣[7]〔2023〕的新时期校园播送的开展策略探索中指出，高校校园播送具有较强的个性化色彩，在放送的时间、空间上也具有一定的优势。而且张郁[8]〔2023〕也认为校园播送的组织形式非常特殊，如播送站可组织学校各个社团举办活动、联合制作节目，也可为学校播音主持、播送电视编导等专业提供实操时机，充分地利用了校园资源。 目标特质 苏安辉[9]〔2023〕的研究显示，高校校园播送的受众有特定、集中的特点，绝大多数是在校的师生、员工。根据这样的受众特点，校园播送的播放时间通常在中午下课后的12点到12点半之间、下午下课后的6点到6点半之间。 3.高校校园播送在新媒体语境下的创新开展 抓住移动化浪潮的机遇 开发高校校园播送APP [10]〔2023〕在新时期高校播送的开展困境与应对策略探析中论述了，BBCiPlayer, BBC News, World News等。其中BBC News, World News两个应用让用户可以随时收看国内和国际新闻资讯，iPlayer[11]〔2023〕也有同样的观点，他们认为BBC其他一些辅助性的应用主要与历史、教育类相关。 高校校园播送可利用新媒体带来的便捷，打破自身原本的局限打造校园播送“随身听〞这样一个概念的移动端应用软件，受众可通过该软件进行节目在线收听、下载、留言等。卢林东[12]〔2023〕认为这样的方式打破了传统的校园播送的收听源和覆盖范围的局限性，即使不在校园范围内也可以收听到校园播送，并且可以进行重播和下载，辞别校园播送“一次性〞播放的缺陷，从软件上改变收听习惯，但又不与传统校园播放相冲突，二者相辅相成，让高校校园播送真正融入新媒体语境之中。 “两微一端〞三足鼎立 [13]〔2023〕[14]〔2023〕提出了开通与经营是两码事，高校校园播送需安排专门的新媒体后台管理人员，每天对“两微一端〞进行更新、完善以及维护，特别是涉及到能够产生互动的平台，管理人员需及时更新评论，从中发现问题、解决问题，开展线上的互动交流，真正与师生“打成一片〞。马红[15]〔2023〕认为通过“两微一端〞的开发、经营，将高校校园播送立于一个平易近人的角度，而不是一个高高在上不可触及的宣传平台。 依托移动互联网在内容与形式上革新 融合新媒体意识 应当将新媒体的意识融汇进高校校园播送的内容与形式之中。黄美[16]〔2023〕发表的论文中认为，在组织构架方面积极探索声音、文字通过新媒体窗口有效传播，并与可视的传播媒体区分开来。在报道组织、筹划的工作中融入新媒体意识，利用新媒体渠道在实践中优化工作的流程。 完善软硬件建设 李敏[17]〔2023〕指出，高校必须提高对校园精神文明建设的重视程度，抓好对播送台的建设支持，特别是在新媒体语境之下，更需要加大建设力度，增强软硬件的投放，一面关注高校校园播送的开展，一面增加投资，不能让硬件条件成为制约高校校园播送开展的因素。 由于高校之中对于播送的利用率不算很高，绝大多数高校所配备的播送设备并未真正完善到能与省市级专业的播送台设备相抗衡。熊艳[18]〔2023〕认为在有限的条件之下，高校校园播送还存在设备维护、更新换代不及时的情况，黄雨彤[19]〔2023〕也觉得产生这个问题的原因有可能是因为资金缺乏，也可能是因为管理人员在观念上没有跟上，还没有对设备更换周期、配置、型号等专业知识有个全面、深入的了解，这同样是影响高校校园播送开展滞后的原因之一。 开创多种播放模式 高校校园播送除了传统地通过收音机和校园功放这两种模式进行播放之外，还应当融合进新媒体语境，开辟一些新的播放模式。在2023年，朱正安,崔良平等人[20]张得荣[21]〔2023〕在新时期校园播送的开展策略探索中提出，在高校校园播送还可以巧妙结合新媒体语境之下热门的传播模式进行创新。 培养人才，提高节目质量 北京大学的卢林东[22]〔2023〕指出，高校校园播送与其他播送最为特殊的地方应该就是人员的流动性大，除了主管的指导老师之外，其他的成员根本都是在校就读的大学生，可以说大学四年时间，他们能在播送台内工作的时间也就只有三年，其中还包括了招新、培训、应用上手这样一个过渡的过程，往往当一批成员在做节目方面己经成为熟手之时，就面临着实习、毕业的情况，如此循环往复，可以说高校校园播送想要让节目保持在同一个较高的水准的前提就是一定要好好培养人才。 4.高校校园播送在新媒体语境下的优势 垄断式播放 王艳玲,王磊[23]〔2023〕在发文中提出，高校校园播送的收听覆盖性质很奇特，它并不像社会上的播送或者网络平台的播送，各个频道形成竞争关系，它是一个极具垄断性质的播放平台。通常情况之下，每所高校都只会有一个校级播送台，即便高校可能会有多个校区，但是播送台却始终只有一个。王海等人[24]〔2023〕认为，在这种条件下，高校校园播送就垄断了所属院校的播送收听率，播送一旦响起，整个校园的师生根本上都能听到，其中确实充满了不少强制性的因素，校园内的听众并不能在公共区域选择调台或者关闭播送，自主选择权在此变得较为薄弱。 更多灵活性 徐静洁[25]〔2023〕在新媒体环境下河北高校校园媒体整合开展研究一文中提出，高校校园播送作为学校的“喉舌〞部门，担任了党建、思政、精神文明建设等方面的重要宣传工作，但所制作、播出的节目并不会因此而流于形式或是过于刻板。相反，郭林[26]〔2023〕认为由于前面提到的垄断特性，高校校园播送在节目的研发、创新方面更加灵活，少了对收听率的担忧和过分地追求，反倒可以更加专心于节目的筹划与制作之中。 无营利压力 高校校园播送另一大特质在于它是非营利性质的一种媒体平台。黄雨彤[27]〔2023〕新媒体环境下校园播送的开展策略中提出，在社会上的各类调频电台或者网络电台之中，营利是其开展的动力之一，即便是所谓事业单位性质的各地市级播送电台也需要不断提升节目的收听率以扩大影响力，从而获得更多广告。可以说不光是播送行业，绝大多数的媒体行业都是需要依靠广告创收的。 结 论 高校校园播送应借鉴专业的电台开展模式，利用“内容+平台+终端〞模式有效开展自身“活力〞，把各类型节目、文字、图片、声音，甚至是影像聚合在“两微一端〞，或是其一些专业新媒体平台、终端之上，当累积了一定的用户量作支撑后，高校校园播送的开展会自然而然越来越丰富、顺畅，这是新媒体语境之中特有的信息传播优势，应当好好利用。巧用新媒体增强播送深度互动，通过“两微一端〞等平台让播送的互动方式更加多样、有深度，通过互联网上的互动，听众可在各类平台上发表想法、意见、评论表达所需;主播通过这些平台不断集思广益、完善更新节目内容，令听众群不断稳定中求扩大。 参考文献 [1]胡晶晶. 新媒体下高校校园文化创新研究[D].安徽工程大学,2023. [2]梁嘉.浅议分众化时代下的校园播送开展——以安徽理工大学播送为例[J].新西部,2023(09):58-59. [3]王翼.新媒体语境下高校校园播送的现状及创新研究[J].当代教育实践与教学研究,2023(04):224-225. [4]周泽恩.新媒体时代高校播送站的现状与开展方向研究[J].文化创新比拟研究,2023,2(06):78+80. [5]毛宸.高校校园播送在新媒体语境下的开展研究[J].湖北成人教育学院学报,2023,23(05):73-78. [6]邱淑永.校园媒体对高校校园文化建设的作用[J].读与写(教育教学刊),2023,14(09):57. [7]张得荣.新时期校园播送的开展策略探索[J].农村经济与科技,2023,28(14):256. [8]张郁.论校园播送节目在新媒体环境下的开展路径[J].西部播送电视,2023(06):71. [9]苏安辉.基于智能化背景的校园播送系统升级设计[J].岳阳职业技术学院学报,2023,31(05):87-89. [10]吴永满,宋贵林.新时期高校播送的开展困境与应对策略探析[J].韶关学院学报,2023,37(07):161-163. [11]刘长宇,李彦翰.地方高校校园播送现状及开展研究——以四川文理学院为例[J].四川文理学院学报,2023,26(04):81-84. [12]卢林东.新媒体时代高校播送宣传教育的“不变〞与“变〞[J].北京教育(高教),2023(04):34-37. [13]蔡丽丽.高校校园播送:大学文化建设的有“声〞力量[J].安徽工程大学学报,2023,30(03):69-72. [14]张洛诚.新媒体时代校园播送探析——以浙江传媒学院为例[J].新闻前哨,2023(11):89-90. [15]马红.浅谈高校校园播送建设的对策[J].民营科技,2023(06):289. [16]黄美.新形势下高校校园媒体的困境及开展对策[J].四川文理学院学报,2023,24(03):138-140. [17]李敏.浅议新形势下高校播送育人功能的拓展[J].新闻知识,2023(07):96-97. [18]熊艳.高校校园播送的现状和开展[J].中国传媒科技,2023(04):114-115. [19]黄雨彤.新媒体环境下校园播送的开展策略[J].新闻世界,2023(02):86-88. [20]朱正安,崔良平,陈姝君.新媒体时代高校播送的开展与应对策略[J].西南交通大学学报(社会科学版),2023,14(01):70-73. [21]张得荣.新时期校园播送的开展策略探索[J].农村经济与科技,2023,28(14):256. [22]卢林东.新媒体时代高校播送宣传教育的“不变〞与“变〞[J].北京教育(高教),2023(04):34-37. [23]王艳玲,王磊.当下高校校园媒体的资源融合途径探析[J].新闻爱好者,2023(10):56-59. [24]王海,孙穆田.高校播送媒体的媒介融合开展路径——以北京交通大学播送台为例[J].新闻世界,2023(05):63-64. [25]徐静洁. 新媒体环境下高校校园媒体整合开展研究[D].河北经贸大学,2023. [26]郭林. 高校校园媒体的管理研究[D].华中师范大学,2023. [27]黄雨彤.新媒体环境下校园播送的开展策略[J].新闻世界,