2023年对高职思政课融人健康人格教育的思考.docx

对高职思政课融人健康人格教育的思考 ——以“概论〞课教学为例 刘忠珍 。教育不仅仅是培养学生掌握知识和技能，更重要的的应该把学生培养成健康的人。而健康不仅指身体健康还包括心理健康和社会适应良好等方面。目前高职生存在健康人格缺失现象，有必要对他们进行健康人格教育。在各门学科中，思想政治理论课又是塑造健康人格的重要渠道和核心课程，具有其他学科不可替代的功能。但是传统的“概论〞课更侧重于政治标准和社会标准教育，没有把相应的标准内化为学生的人格素质。所以认真探讨“概论〞课中如何进行健康人格教育尤为重要。从教材内容、教育方法和教师自身三方面来阐述如何对高职生进行健康人格的培养。 关键词：高职；“概论〞课；健康人格教育 作者简介。刘忠珍（1971-），女，四川荥经人，成都农业科技职业学院讲师，研究方向为思想政治教育硕士。 中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：202301-7518（2023）02-0031-03 健康人格是指在能力、道德、情感、意志等特征方面是积极健康的、在知、情、意、行四方面是统一的人格。当前高职生的健康人格缺失现象比较严重，主要表现在：自我意识不强、缺乏实事求是的科学态度和创新意识、认知能力有限、不能适当调节和控制自己的感情、道德感和社会责任感不强、人际关系不良等方面。在各学科中，思想政治理论课是塑造学生健康人格的重要渠道和核心课程.在健康人格的培养和塑造方面起着重要作用。所以认真探讨在这门课程中如何进行健康人格教育尤为重要。 一、利用教材资源去培养高职生的健康人格 （一）培养高职生创新意识和创新能力的健康人格 “近代中国国情和时代特征〞这一内容.教师通过分析近代中国落后的原因时.谈到中国的落后不仅是没有进行资产阶级革命.还有一个原因是没有进行创新意识的健康人格教育来说明创新的重要性：而“提高自主创新能力，建设创新型国家〞这一内容中，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。从世界开展的大趋势和我国所处的历史阶段来看，不推进自主创新、建设创新型国家根本就没有方法赶上先进国家。只有大力推进科技进步和创新，增强自主创新能力，才能实现经济又好又快的开展。要建设创新型国家.就要激发全民族创新精神，培养高水平创新人才。建设创新型国家，科技是关键，人才是核心，教育是根底。科技人才是提高自主创新能力的关键所在。所以我们要进一步营造鼓励创新的环境.努力造就世界一流科学家和科技领军人才.注重培养一线创新人才。如果青年学生没有创新精神那么中华民族的未来就不会有希望。这样引导就可以让学生明白创新意识和创新能力对国家对自己的重要性.进而逐步内化为自己的健康人格。 （二）培养高职生强烈的社会责任感、道德感的健康人格 讲“建立资源节约型、环境友好型社会〞时.应重点讲清楚企业的经济效益和社会效益的关系.强调企业应该防止为眼前利益而污染环境这种单纯追求自己的经济效益而无视社会效益的行为发生。因此，企业应该从诚信、守法和责任的角度来处理企业经济效益和社会效益的关系。摆正国家利益和企业利益之间的关系，反对损公肥私，偷税漏税等违法违纪行为。中国开展中的大问题是资源相对短缺、生态环境脆弱、环境容量缺乏。不把节约资源和保护环境放在更重要的位置.不加大保护环境的力度，不改变先污染后治理、边治理边破坏的状况，生产生活环境会越来越恶化。所以，在生产、流通、消费各个领域，在经济社会开展的各个方面，以节约使用能源资源和提高能源资源利用效率为核心.以节能、节水、节材、节地、资源综合利用为重点，尽可能小的资源消耗.获得尽可能大的经济和社会效益，从而保障经济社会的可持续开展。同时以人与自然和谐相处为目标.以环境承载能力为根底.遵循自然规律为核心，倡导环境文化和生态文明.追求经济、社会、环境协调开展。作为企业应认识到环境问题的重要性.做到保护环境和追求经济效益的统一。 马斯洛的健康人格理论中有一个特征是有很强的道德感，自我实现者坚持以正当的方式追求自己的目标，青年学生在追求成长的过程中.有时容易急功近利，但不道德的手段会摧毁我们自己。所以通过讲解以上内容来引导学生对祖国、人民、事业有强烈的社会责任感和道德感的健康人格。 （三）培养高职生互助互爱的精神，具备爱和被爱能力的健康人格 讲“健全社会保障体系〞时，讲清楚保险有利于社会生产的正常进行和人民生活的安定。建立与经济开展水平相适应的社会保障体系是社会稳定和国家长治久安的保证。社会保障体系包括社会保险、社会救助、社会福利、优抚安置和社会互助、商业保险和慈善事业等制度。在市场经济条件下，无论是企业还是个人都无力单独承担社会保险所涉及的各项内容。目前，灾害和事故会带来个人财产的损失.而人的伤残病死也会给本人或家庭造成经济上的困难。而参加了保险，当上述事件发生时，对被保险人的给付.有助于解决经济困难，保证生活的安定。既是对自己和家庭负责的表现，还可以积聚资金.在投资过程中促进社会经济文化建设的开展。总之保险是一项利国利民的事业。而保险基金的筹集和使用遵循的原那么是“一人为众、众人为一〞.是集大多数人的利益来分摊少数人的损失，其实质是众多的无灾害事故的投保人，帮助少数因灾害事故而损失的投保人。保险的特点是：互助性和直接的经济补偿性。 通过这种讲解.明白购置保险直接是为我们自己，间接的也表达了一种互助互爱的精神的时候，高职生互助互爱的精神和责任意识的健康人格也就培养起来了。至于慈善事业、社 会互助和社会救助制度这些学生就比较容易理解里面的互助互爱的精神了。 （四）培养高职生辩证的认知能力的健康人格 讲“分配制度和两手抓〞时，要说明社会主义物质文明是精神文明的根底，为精神文明的开展提供物质条件和实践经验这一关系。离开物质文明，精神文明就成了无源之水、无本之木。“不讲多劳多得.不重视物质利益，对少数先进分子可以，对广阔群众不行，一段时间可以，长期不行。革命精神是非常珍贵的，没有革命精神就没有革命行动。但是，革命是在物质利益的根底上产生的，如果只讲牺牲精神.不讲物质利益，那就是唯心论。〞社会主义精神文明对物质文明有重大的反作用.为物质文明的开展提供了强大的思想保证.精神动力和智力支持。如果精神文明搞不好，物质文明也会受到破坏，甚至导致社会变质。 很多人的认识存在误区，以为只有做出了具体的物质奉献才创造了价值。其实，从精神层面上看，一个人的善良、诚信、正直和博爱之心.都可以向世人提供有价值的产品。我们在评价一个人奉献大小的时候也应该从物质和精神财富两方面去评价他。培养学生要克服唯心主义观点和实用主义观点，养成辩证的认知能力的健康人格。 （五）培养高职生独立自主的健康人格 在讲“对外开放的原那么〞时，要强调在对外开放中必须维护国家的根本利益，坚持独立自主，自力更生和平等互利的原那么。一方面，自力更生是对外开放的前提和根底。另一方面，对外开放是增强自力更生能力的重要途径。无论社会制度和意识形态有何差异.都应该在国际经济交往中平等相待、互相尊重对方的主权和选择自己开展道路的意愿，使双方都能过的各自的利益。 要让学生从国家的对外开放原那么和政策联想到自己的行为.说明我们应该以积极开放和独立自主的态度对待生活。一方面自己要自立，靠自己的辛勤劳动充分发挥自己的潜能，不靠别人的开展来支配自己：另一方面要有开放意识，全面的接受信息和借鉴别人的经验才能更好的促进自己的开展，培养学生的开放意识和独立自主的精神。罗杰斯认为.“健康的人能全面接受信息并建设性的发挥自己的潜能。以积极开放态度对待生活的人创造力就会更高〞。 （六）培养高职生能调控自己感情和爱国主义精神的健康人格 讲“我国的国体〞时，要重点讲清楚对人民内部的民主和对敌人的专政是辩证统一的。引导学生去分清人民和敌人，同时在对待敌人的时候要控制自己的感情.因为作为专政的对象他们所作的事情往往令我们义愤填膺.但我们不能采取过激的行为和方式.需要由专门的机构对他们制裁。这有利于培养学生调节和控制自己的感情的健康人格。 讲“祖国完全统一的设想〞和“国际战略和外交关系〞时，明确维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统.而且作为一个中国人如何客观认识当今国内国际形势的开展和特点，中国处于什么样的位置.如何把握时机来开展自己。我们在处理国际事务和外交关系时，既要坚决维护本国人民的根本利益.在涉及到我国主权、领土完整、国家利益、国家平安问题上绝不妥协退让，同时要维护世界和平和世界人民的根本利益。这样有利于培养学生爱国主义精神的健康人格。 （七）培养高职生实事求是的科学态度的健康人格 马克思主义中国化理论成果的精髓就是实事求是。我国各个时期正确的政治、经济、文化制度都是实事求是和具体问题具体分析的结果，而错误的政策就是背离了这一原那么。说明了实事求是和具体问题具体分析的重要性。如，“我国现阶段的所有制结构〞、“收入分配制度〞是基于我国目前的生产力水平和实际情况制定出来的、“一国两制〞设想是以邓小平为核心的第二代领导集体创新能力的表达，同样也是对我国的情况具体问题具体分析的结果。反之，1958年的“大跃进〞片面强调主观能动性，提出“人有多大胆.地有多大产〞的错误口号，结果使工农业生产遭到严重破坏，人民生活水平急剧下降。就是没有实事求是导致的结果。 健康人格的特征之一就是认知客观准确.要倒到这一点，需要有具体问题具体分析的能力。国家制定相应的政策是根据实际情况而定的.那么我们也需要用这种方法来处理现实生活中遇到的困难和问题，不是照抄照搬照转已有的现成的经验。我们只有本着实事求是的态度，根据具体情况.用所学到的知识进行创新，与时俱进，才能解决实际的一些问题，才能更好地为现代化建设效劳。这样有利于培养学生实事求是的科学态度和具体问题具体分析的能力。 （八）培养高职生建立良好的人际关系的健康人格 讲“民族区域自治制度〞时，各民族在政治、经济、文化等方面有平等的权利，履行相同的义务。我国民族区域自治机关享有广泛的自治权。我们尊重少数民族的语言文字，尊重少数民族的风俗习惯.尊重少数民族的宗教信仰自由等：讲“构建社会主义和谐社会〞这一章，着重谈和谐社会的科学内涵和总体特征民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。 这两方面的内容都可以培养学生如何建立良好的人际关系的健康人格。国家在处理民族问题时考虑了如何让各民族之间建立良好的关系.尊重他们的习惯、自由。不过分干预他们的习惯和自由.从而让他们更好发挥自己的潜力为现代化建设效劳。从分析实施这样的民族政策和原那么的原因人手.可以引导学生如何建立良好的人际关系。人格健康者应懂得人与人要友好相处，就要尊重、关心和帮助别人。我们在帮助别人时，尊重别人是建立良好关系的前提，不能过分的去干预别人的生活态度和方式，否那么会影响到双方的关系。只有有了良好的人际关系作为前提，人与人之间、人与自然才可能和谐相处。 二、教师运用恰当的教学方法去培养高职生的健康人格 教师的教学方式和方法对教学效果起着至关重要的作用，作为“概论〞教师如何在教学方法上得以改进，才能使得培养学生健康人格收到好的效果呢。 （一）理论联系实际法 这门课程最根本的方法是理论联系实际。但是如何联系实际高职生才能更好的接受呢。需要举一些热门的、与他们关联大的和比较关注的案例.通过着这种传统的教学方法，可以很好的提高学生的认知能力的健康人格。 （二）实践教学法 健康人格的形成主要靠在生活实践中不断的培养和体验。强调实践活动，让这些高职生在实践中发现问题并加以解决。如，学习‘建设社会主义新农村’时，组织学生去调查研究一些