2023年高校学生军事技能训练工作中的几个问题思考.docx

高校学生军事技能训练工作中的几个问题思考 　　【】普通高校学生军训工作已在全国全面展开，积极探索符合形势开展的高校军训工作新思路、新方法是国防教育工作者职责。文章通过高校学生军训工作实践，就军事技能训练组织管理工作中的几个问题，提出了意见和建议。　　【关键词】军事技能 国防教育 组织管理　　　　一、军训工作组织机构与领导问题　　　　1、存在问题　　（1）军训组织机构不统一、不标准，领导力度不够。一是省、市并未真正有一个统一的、权威的高校学生军训工作领导机构，教育部门和部队目前是各自为政，没有形成合力，共同担负起高校学生军训工作的组织、领导、监督和管理工作。二是各高校军训主管部门不统一，五花八门，有的是保卫处、武装部负责，有的是由学生处、体育部、根底部、德育教研室等部门负责。这些都不利于高校军训工作的开展。　　（2）对军训的认识偏差。有的学校注重实用，认为军训能加强学生的组织纪律性，便于日后进行学生管理就行了；有的以经济为衡量点，认为军训是花钱、费力不出效益的活动，不愿投入，为应付上级主管部门，所以就采取折中方案，从而使军训工作不能完全按照教育部教学大纲要求落实组织机构、课时、师资、根底建设等工作，而且在学校机构、人事制度改革中，高校军训职能部门往往是最先遭受撤、并、减的部门之一。　　2、建议措施　　（1）提高认识。国防教育是国家必不可少的根底教育，也是国防建设的重要组成局部。作为国防教育根本形式的大学生军训，包括军事技能训练和军事理论教育，它是学生履行兵役义务的根本途径，是加强国防后备力量建设、为国防和部队储藏造就高素质合格的后备兵员和培养预备役军官的重要举措，同时军训是对高校德、智、美、体教育的扩展和必要补充，是高等学校教育工作的组成局部，是实施素质教育，培养德、智、体全面开展的合格人才的有效手段。所以无论是从国家政治、国防战略上来考虑，还是从学校完成教育任务和培养目标来说，军训都是必需的，而不是可有可无的。因此，各级领导要充分认识军训工作的战略地位和重要作用。　　（2）建立健全各级组织机构，切实加强军训工作的组织领导。就上级部门来说，大学生军训，涉及到地方和军队的许多部门，组织实施相对复杂。要切实做好这项工作，首先是要有一个统一的权威领导机构，将高校和部队组织协调起来，切实担负起大学生军训的领导、协调、指导、监督和保障职能。就各参训学校来说，为保证军训质量，一是应成立学生军训领导小组，由主管军训的校级领导担任组长，领导亲自挂帅，增加领导力度，学校内各相关部门作为领导小组成员，明确职责、分工协作，研究制定军训方案、实施方案，共同做好军训的组织、协调和保障工作；二是学校应统一设一个军训职能部门，全面负责军训及国防教育各项工作，防止军事技能训练与军事理论教学由不同部门分管而造成的军训工作不捋顺等问题，从而使高校军训工作形成一个整体，保证工作的连续性。　　　　二、军训实施中的组织管理、训练方式问题　　　　1、存在问题　　（1）帮训教官数量保障问题。部队由于有自身的作战训练、战备执勤等各项任务，能参加高校军训的官兵有限，尤其近年来军队大裁军，部队中能抽调出具有军训经验的官兵那么更是越来越少，各高校军训一般都是按照学校整体的教学方案安排来实施的，训练时间已相对固定，扩招后的受训学生众多而集中，这就与帮训教官相对较少形成突出矛盾。　　（2）技能训练质量保障问题。一是各高校大多采取的是将教官请进来，在校内组织施训。由于人数多，训练场地不够，一些训练工程如射击训练、野营拉练等训练科目很难完成，使大学军训没有到达应有的深度和广度。二是由于帮训教官侧重于训练，而各学生辅导员不能做到全程全天候跟训，使学生军训中学生的思想管理工作出现空白区。三是部队为完成军训任务，在人员缺乏的情况下，不得不让一些刚参军不到半年的新兵来训练大学生，由于缺乏系统全面的技能训练教学经验和组织管理经验，很难到达预期的军训成效。　　（3）训练内容单一、重复问题。根据国家有关法律规定，许多大学生在高中、初中阶段已经进行了一定的军训，如果大学军训依然做简单的重复，既不符合国家对高校军训的任务要求，也会影响学生对军训的全面、正确认识。但是由于各种原因，高校在落实军事技能训练大纲要求，完成全部训练科目上都存在一定差距。　　2、建议措施　　（1）建立训练基地。在高校较集中的市建立学生军事训练基地，由上级军训主管部门统一协调各校军训时间，分批分次组织高校学生在基地接受封闭的军事技能训练。从而解决分散训练所无法解决的训练场地、人员保障及训练内容等问题。　　（2）保证帮训教官的配备。军训质量好坏，成效如何，帮训教官起到了关键作用。教官要有较高的军政素质。教官在军训过程中对学生起示范和表率作用，因此，教官素质上下直接影响军训的育人功能。帮训教官在数量上一定要配齐配足。　　（3）增加军训政治思想管理人员。参训的大学生由于大都是初次离开家庭过集体生活，军训中总会有一些学生出现这样那样的思想、心理、生活等方面问题，如何通过军训帮助学生培养良好的品质和素质，对学生存在的问题及时正确地加以引导、教育，充分发挥军训的教育功能，配备军训政治思想管理人员十分必要。我校的做法是从学校新留校年轻辅导员中选拔一批任学生军训教导员、指导员，参加军训全过程，在军训中协助教官，加强对学生的政治思想教育工作，对学生训练和生活中存在的思想等问题及时加以正确引导。　　（4）注重学生骨干的选拔任用。军训中充分发挥受训主体的参训意识，选拔任用学生骨干，在教官、教导员和同学之间架起一个沟通桥梁，配合教官和教导员做好学生训练及思想工作十分必要。骨干不仅有利军训工作的开展，也为学校以后的学生工作培养和锻炼了一批学生干部。同时，在教官配备缺乏、教官素质受限的情况下，军训教导员和学生骨干可以弥补这种缺乏。实践证明这种教官-教导员-学生骨干相互配合，形成了军训工作“铁三角〞，为保质保量完成军训各项任务，到达军训预期效果起到了积极作用。　　（5）注重实效，努力实现军训内容、形式、方法的突破与创新。扩展大学生军事技能训练的深度和广度，并在一些根底的技能训练内容上积极改进训练方式，灵活施训。　　我校近年在技能训练方面做了一些探索，如在传统的队列、军体拳、内务训练方面引入竞争和鼓励机制，提高参训人员积极性。采取的是边训练边评比的训练方式，就是将每天最后一节训练课抽出来，作为营连会操、评比时间，先由各营长与教导员、连长组成评审组进行本营当天训练科目完成情况的自评，选出优胜连、排，再由团长组织进行营之间的评比，选出优胜营，发流动红旗进行表彰。这种训练-比赛形式取得了较好的效果，充分调动了包括教官和学生在内的全体参训人员的积极性，更使学生们体会到了集体协调的重要性，到达了训练目的。在军训结束的成果汇报会上，根据军训内容，采取营队间比赛的方法，由参加军训成果汇报会的学校和部队领导作为评审官，进行现场评比，评选出优胜营连，进行表彰。这种新颖、活泼的形式，也调动了与会各位领导的积极性，取得了很好的效果。　　　　三、集中军训后的问题　　　　1、存在问题　　军训是全面提高学生综合素质的有效手段，然而实践说明，通过两周的集中军训，学生虽初步养成了良好的行为习惯和纪律作风，但是帮训教官一走，学生无论从行为和思想上都有了一个松劲情绪，此时相关部门的学生管理工作如不能及时跟上，军训效果就会前功尽弃，所以军训后稳固训练成果十分重要。　　2、措施建议　　（1）深入开展军事理论教学工作。军事技能训练对大学生思想素质的提高是明显的，经过严格的军训生活，使学生对军人、军队、国防都有了一定的感性认识，而通过开展军事理论教学，既可以使学生的国防认识上升到理论认识高度上，又可以保持军训技能训练成效，实现理论与实践的有机结合。　　（2）坚持国防教育的长期性、全民性、有效性。有关职能部门，结合实际，以各种形式坚持不断地在学生中组织开展国防宣传教育活动，使军训取得长效，国防教育充分发挥育人功能，如利用“全民国防教育日〞、全国征兵工作宣传等时机，通过报纸、播送、网站、知识竞赛、专题讲座等形式，组织开展国防教育。　　（3）校有关学生管理部门要保持管理工作的连续性。人的综合素质的培养不是一朝一夕能完成的，虽然军训提升了学生的综合素质但还需要在军训后，但还需学校坚持加强管理不松懈，保持素质教育的连贯性、完整性。　　（注：包虹，现为武汉理工大学研究生） 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。