2023年用爱为他们撑起一片蓝天5则.docx

用爱为他们撑起一片蓝天5那么范文 第一篇：用爱为他们撑起一片蓝天用爱为他们撑起一片蓝天 ----浅谈班主任对弱智学生的培养 教场小学康萍霞 苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的根底，没有爱就没有教育。〞当班主任十九年，最让我难忘的是对那些弱智学生教育培养。在这十九年的班主任生涯中，总会遇到这样的学生。面对他们除了同情，我还用心聆听了这些弱智学生的心声，通过和他们的交流，多年来，我摸索出了点滴感悟：用一颗平常的心、慈祥的心、持久的心料理他们的学习与生活，帮助他们树立生活和学习的信心，让他们的学习生活也充满阳光和梦想。 在一个班级里，很明显，成绩好的学生是教师的宠儿，他们在班主任和其他教师的密切注视和照顾下，自然而然地成为了班级的“核心〞，班级的“主流〞。但是，作为一个教师，作为一个承载着“爱心〞和“责任〞的教师，我们应该关爱班级中的那些弱智学生，让他们也能感受到来自老师和集体的温暖和关爱。 虽然说这类学生在班上只是个别，但正因为是个别，所以最容易让班主任无视。其实，和其他的同学相比较，他们是不幸的，更应该得到来自班主任和同学们的关爱。无疑，在以成绩论成败的前提下，这样的学生是老师的一个负担，他们不能为老师们的绩效考核加分，拖着班集体评优选先，拉着班级的后退。常常被老师有意无意的冷漠或歧视，也常常看到他们那颗受伤的自尊心久经岁月的磨蚀而变得麻木不仁的模样。长期的冷漠和歧视会让他们更加孤独、自卑，以至于破罐子破摔。 弱智学生有两类。一类是品格好，但学习困难，成绩差；还有一类是学习和品格上处于双向弱势，这样的学生往往更难教育，也是班主任的一大负担。 一、对于前一类弱智生的培养和教育，我认为要善于挖掘他身上的闪光点，发现他自身的优势，及时表扬鼓励，以激发他们对于生活和学习的自信。 一九九五年，我在老君乡镇泰小学担任了三一班的班主任，我是中途接的班。我接的时候班里有一位男生，个头比其它同学高出许多，是兔唇，说话口齿不清。一了解，才知道他有智障，是个“老牌的留级生〞，叫王刚。先前的班主任怕影响班里的成绩，所以他是被一留再留。一问成绩，语文二十多分，数学更惨，充其量能破个零。我接班后，就对他多留了一份心，发现他除了学习差之外，动手操作能力挺强的，很热爱班集体，也许因为我是个新的班主任他是在竭力表现自己，渴望得到我的关注吧。他不是卫生组长，但每逢星期五的大扫除，他总是主动留在教室里，帮着搞卫生。帮着组长分配任务，他人缘不错，竟有很多同学愿意听他的吩咐。发现了他的闪光点，我及时在班里表扬了他，被表扬的他挺不好意思的，低着头。此后他在热爱班级方面表现更积极了。我就让他当了卫生委员，说是卫生委员，有时候他还代行班长的职责呢。有一天，我把他叫到办公室，对他说：“王刚，我发现你挺能干，有组织才能，但我觉得学习上你不应放弃，老师不再留你的级，但你要努力。〞他很老实，对我说：“老师，我今天学会的东西，明天就又忘了。〞直到现在我还能清楚的记得他说这句话时那张憨厚而又自卑的脸。我连忙给他打气：“没关系，功夫不负有心人，你比其他的同学多记几遍不就记住了。你试试看，你肯定行的。〞他诚恳地点点头。此后的日子里，他的语文成绩由不及格到及格，在不断地进步。到六年级毕业的时候，他的语文成绩已能考七十多分。他一直坚持念到初中毕业，上了个小中专，学习了一门手艺。他结婚的时候邀请了我。等我乘车赶到他家门口的时候，他父亲和王刚就站在门口等我。见了我，王刚的父亲第一句话就说：“康老师，王刚今天就等着您呢。〞再看看王刚他憨憨的笑着，旁边的新娘子很漂亮，让我不敢相信他能娶这么漂亮的媳妇。但我相信，憨厚老实的他一定能经营好自己的小家庭。我不敢夸口说，王刚同学的成功是我的功绩，但做为班主任，我曾经给了他学习和做人的信心。对于班主任，我们为弱智学生所做的这些并不难办到，但最怕的就是我们的冷漠和疏忽。我们的一个小小的善举，会拯救一个人，这句话，也绝不是夸张。此后在我的班主任生涯中，这样的学生，我还遇到了不少。我们无法让他们的成绩更优秀，但，我们可以让他们感到来自老师和集体的温暖，可以帮他们树立生活和学习的自信。 二、对于后一类的弱智生，我认为可以对他们降低学习要求，热情接纳，维护其自尊，用爱感化。 去年分班时，我们班就分到了一位品格和智力双向弱势的学生，叫杨成龙，六年级学生了大字不识几个，论年龄应该是八年级的学生了，但因为种种原因还在六年级就读。他的举动用粗俗不堪来形容一点儿都不为过。如果你批评了他，他会用仇视的眼光盯着你，看得你心里直发毛。但我从平时觉察到，他清楚有一种渴望被人关注的强烈的愿望。我试图努力改变他的敌对情绪，关注他，主动热情地辅导他的功课，但他没有一点儿要主观努力的意思，而且在班里不是打架就是骂人，有时候还爱欺负女生，满嘴脏话。他的言行在考验着我作为一个班主任的耐心、忍心、还有爱心。有好几次我都打算放弃算了，但我觉得作为班主任，不放弃班里的每一个学生是我的责任。他比任何学生都需要我的关心和帮助。如果我放弃了他，他会把那种错误的言行变本加厉，他会更可怜，会误入歧途的。经过考虑，我试图降低他学习上的要求，因为他上课跟不上正常同学的思维，我就让他把自己认识的简单的字写写。再到后来我让好学生每天帮他认识五个汉字，晚上让他作为家庭作业来识记。虽然有时他坚持的不是很好，但他毕竟有了事做，不至于无聊生事。我又让他管理班级的体育用品，他也干得挺认真。老师和同学们的接纳让他感到了来自集体的温暖，让他感受到自己是班级里的一员而不是另类。这样的双差生其实在他们的内心里，往往也最敏感，稍不留心就会伤害他们的自尊心。有一次排座位，我把他放在了最后面的单桌上，因为有代课老师反响他有上课捣乱的现象。放在最后为的是不影响其他同学的学习。但那一节课，他显得很沮丧。经过考虑，我让一个个子更高的同学坐在了那儿，把他调上来了，我对他说：“老师知道你坐在后面看不见，我把你调到前面来可以，但你要保证上课不捣乱。〞他认真地点点头。渐渐的，我发现他的敌意减少了，以后我批评他时，再没有那种敌对的目光了。虽然有时他仍然会犯错误，但我一说他会马上改，犯错误的次数也少多了。 他是一个典型的留守儿童，在他身上，我更多的看到的是疏于管教和爱的缺乏。他的这些“品德不良〞的行为是环境造成的，是家庭和老师长期教育不当的结果。 弗洛伊德说过。“人人渴望伟大。〞没有哪一个人天生是恶人，也没有哪一个人想成为坏人，追求高尚应是人的天性。其中最根本的就是在心理上排斥他们，在行动上孤立他们，使他们离社会主旋律越来越远。品格弱势不是一成不变的，处在人生关键时期的青少年，具有较强的可塑性。只要我们及时给予帮助，主动接纳他们，不让他们游离出去，他们都可以成为对社会有用的人，甚至做出非凡的业绩。 时代呼唤着教育的均衡开展，以学生为本，关注学生的全面开展，“不让一个孩子落后〞是我们的目标，让每一个学生接受平等的教育是我们的理想，让所有学生的健康成长是我们的职责和任务。如果说，学生是大地上的一棵小草，那么每一株小草都应平等的享受阳光的恩泽。作为教师我们要以一颗相同的心，相同的责任感使命感去关爱这些弱智儿童。虽然我们几十年如一日的默默无闻的付出与绩效工资的上下、荣誉和光环、鲜花和掌声无关，但我们作为班主任，要清楚的知道，教育面对的是鲜活的生命，纯真的灵魂，我们要有一种博爱的思想，要多一些宽容，多一些理解和鼓励，让这些弱智儿童们尽量不输在人生的起跑线上。 第二篇：用爱为学生撑起一片蓝天用爱为学生撑起一片绿荫 ——学习呼秀珍老师先进事迹心得体会 爱，是教育的前提，而且这种“爱〞应该是真诚的。一个真诚的教育家、教育者其必定是一位真诚的人道主义者。一个受孩子们爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。老师对学生的这种人情味应是无处不在，这种情感不是刻意的“和蔼可亲〞，也不是对学生的一种“感情恩赐〞，甚至不是到达某种目的的感情投资，而是朋友般平等而真诚的感情。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须首先把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，去领略他们的真善怒骂。当我们自然而然地把爱献给学生，这时我们所获得的不仅仅是教师的尊严，更是朋友的尊严，兄弟姐妹的尊严，甚至是母亲般的尊严。XX市道北铁中的呼秀珍老师，就是用这样的方式，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。 呼秀珍老师认为，爱学生，是教师的必备品质，离开了爱，那么一事无成。她的教育原那么是：爱学生，全面抓，一个都不放弃。她对优等生要求从严；对中等生不断鼓励，全力推进；对后进生、淘气学生以诚相待，耐心宽容；对情况特殊的学生处处体谅，悉心关心。 学生刘涛性情暴躁，随心所欲，因疑心班干部在老师面前告了他一状，就动手打人。呼秀珍老师找他谈话，他在办公室里大声喊到："呼秀珍，你是啥东西。"呼秀珍一愣，继而冷静地分析了原因，耐心地指出了他的三点错误：不应主观臆断地疑心班干部；不应动手打人；不应该骂老师。呼秀珍动情地说："老师这么大年纪，还没被人当面这样骂过。"刘涛感到非常对不住老师，又悔又怕，问道："老师，写检查不。""不写"。"叫家长不。""不叫。"这一问一答闹得刘涛丈二和尚摸不着头脑。呼老师心平气和地说："知道错了，改了就好，以后再也不能像今天这样打人骂人，这有损自己的形象。好了，上课去吧。"一场处理不慎就会酿成大风波的事件就这样被呼老师化解了。 李晓燕是个不幸的学生，上小学三年级时，父母相继去世。初中三年，呼秀珍不仅在学习上催促她，而且在生活上关心她，帮助她，就像对自己的亲生孩子一样，使她感受到了母亲般的慈祥和关心------ 这样的例子不胜枚举，呼秀珍把伟大的母爱毫不保存地献给了她的每一个学生，洒下一路爱心，换来满天桃李。 前苏联教育家霍姆林斯基说。“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。〞爱，是融化学生内心坚冰的太阳；爱，是翻开学生心灵的钥匙；爱，是鼓励学生不断前进的永不枯竭的动力。教师作为最基层的教育者，和孩子们最亲近的人，只有与学生心连心、心换心，才能得到最真诚的回报。爱是实施教育和管理的法宝，教人交心。一名教师只有对学生无微不至的关爱，学生才会从内心深处敬重你、佩服你。你说的每句话他们才能入耳入心，你的开导与教诲才容易被学生所接受。任何的斥责，恶语中伤，体罚只能使学生外表怕你，但内心里烦你，厌恶你。甚至你的一个不屑一顾的眼神，你的一个不 1够装重的举止，都会对孩子造成永久的伤害。“金无足赤，人无完人〞，每个人有或多或少的缺点，圣人也难免犯错，何况是十多岁处在身心成长期的孩子，犯错是正常的，学生正是在尝试—犯错—改错中成长起来的。因此，在学生犯错时，我们要理解，宽容，因为他犯错总是有原因的。我们可以认真倾听学生的心声，多站在学生的角度思考问题，找出解决问题的方法。 如果说爱是一个永恒的话题，我相信对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给教育事业的真诚，这种爱是无私的，它要毫无保存的投送给所有孩子；这种爱是深沉的，它蕴含在为所有孩子所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊，它升华了一名教师的幸福感。情是教育的根，爱是教育的魂，老师是教育的叶，学生是教育的花。愿我们做教育这棵参天大树的绿叶，尽职尽责的奉献在自己的岗位上，默默无闻的用爱为成长在这棵大树下的孩子们撑起一片绿荫。 杨卉2023年6月27日 第三篇：用爱为学生撑起一片蓝天【个人简介】 张国强，男，XX县区实验中学思想品德教师，XX县区名师，XX市特级教师，XX省十大创新班主任，全国百佳班主任；出版教育专著心会随爱一起走和聆听花开的声音两部；2023年，心会随爱一起走荣获XX省教科研成果一等奖，做今天最好的自己荣获全国中小学主题班会展评一等奖。