2023年数字电子技术课程网络教学的探索与实践.docx

数字电子技术课程网络教学的探索与实践 摘 要 在数字电子技术课程的网络教学中，通过对多个平台的软件及APP的尝试和比较，最后确定了采用QQ群课堂直播講授的方案，教师利用 全程在优化后的电子教案上进行讲授，营造出最接近课堂板书的教学效果。同时利用QQ群课堂的课程回放、布置作业等功能，完成了教学大纲和授课方案规定的教学内容。在与学生的实时互动中能够感受到学生对这种网络授课方式的认可。 关键词 网络教学 QQ群课堂 电子教案 师生互动 中图分类号：G436文献标识码：A 2022年初，由于众所周知的原因，各级各类学校的教学秩序都受到了很大的影响，各大学由于学生遍布全国各地导致了开学时间更是遥遥无期。因此，开展网络教学便由之前局部教师的教改工程而一举成为了本学期全体教师的主流教学手段。各类平台也纷纷播出各种软件APP，为网络教学提供技术支持。如何选择适合自己课程和教学特点的网课方式也成为每位教师刻不容缓的课题。 1网络平台及教学方式的选择 在寒假期间，笔者即开始熟悉各类网络教学平台推出的教学APP，从中选出适合自己的教学形式。在进行了多种比较之后，结合数字电子技术这门课程的特点，最终确定的方案是通过超星学习通链接中国大学MOOC上的教学资源，采用学生观看慕课视频与教师在QQ群课堂讲解相结合的授课方式。 2网络教学的实施与完善 开学后，我们即按照确定好的方案开展网络教学，并注意搜集学生的反响意见，以改进和修正教学方案。 很快笔者发现，学生普遍反映，虽然慕课视频的老师在三十分钟左右的时间里完成了知识点的讲授，内容精炼，重点突出，但很多内容还是需要老师进一步展开讲解，且由于没有师生互动，学生的问题不能及时得到解决，所以还是更多地期待老师在QQ群课堂中做更深层次地讲授，而不只是简单地辅导答疑。因此老师在学生观看完视频后，还是要把授课内容再全面讲授一遍。于是，从第三次课开始，笔者便修正了授课方式，改为全程在QQ群课堂直播授课，而将慕课视频作为学生课前预习或课后复习的一种方式，在课余时间完成观看。 在QQ群课堂的直播方式选择上，笔者在比较了小黑板直播、PPT加手写板以及纸质教案直播讲解等方式后，考虑到学生大多以 观看为主的情况，最终确定了用 在纸上直播的方式，具体操作如下： 2.1优化原有的电子教案，使之在内容与格式上更适于网上直播 电子教案是笔者多年来课堂教学的蓝本，涵盖了教学大纲规定的全部内容。针对数字电子技术这门课的特点，笔者在课上教学中没有运用多媒体教学，而是采用传统的板书形式，可以更细致地进行电路的分析与设计。而修改后用于直播的电子教案更像是PPT与黑板的结合体，概念性的内容与电路图等打印在教案上展示给学生，而推导性的内容、原理分析及例题讲解等，那么在直播过程中边手写边讲解，营造出类似于黑板板书的效果。 2.2直播中增加与学生的互动，提高学生的注意力与学习兴趣 在直播过程中，学生有听不懂的地方可以随时以文字输入的形式提出问题，也可以申请语音连线，老师随时给予解答。老师也可以随时提问学生，以了解学生对授课内容的掌握情况。在做练习时，学生将做好的答案拍照上传，师生一起讨论、点评，大大调动了学生的学习热情。 2.3充分利用QQ群课堂的各项辅助功能，提高学生的学习效率 每次课后，老师都把本次的教案发到QQ群相册，供学生整理笔记，这样学生就可以在直播时专心听课，而不会因为记笔记影响了听课。 QQ群课堂及时推出的课程回放功能，是网络教学相比课堂教学的一大优势。老师在上课时同步录制，学生在课后随时回放观看，可以更好地理解教学内容。 利用QQ群的作业功能，老师可以在线布置作业、在线批改、写评语、打回重做等，给师生互动提供了更多的交流空间。 3网络教学的效果反响 经过了十几周的网上直播授课，作为教师的直观感受是，原本在课堂上用来玩游戏的 用来听课了，学生的学生热情和专注度都有所提高。学生的反映那么是，老师们各显身手，各种APP轮番上阵，各具特色。而笔者的这种纸上直播的方式，被学生戏称为是最接近课堂板书的方法。 与传统的课上教学相比，网络教学有其独有的优势。利用大量的网络资源，教师可以丰富自己的教学内容与教学方式，学生可以提高自主学习的意识，扩展自己的知识结构。而其缺点也是显而易见的。由于不能像在课堂那样师生面对面教学，教师对课堂的掌控性降低，缺乏对学生的约束，而自律性差的学生也因此更加放松了对自己的要求。 被特殊时期倒逼起来的网络教学，在这半年的实践中得到了空前的开展，相信在未来，也将对传统的教学方式提供必要的补充和提升。 作者简介：汪瑾，1967.01，女，汉族，辽宁省鞍山人，本科，硕士学位，副教授，研究方向：控制工程。 参考文献 [1] 黄志丹，安晓飞.基于网络教学环境下的资源建设与研究[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2004（04）. [2] 顾玉荣.以学习者为中心的远程学习支持效劳研究[D].徐州：江苏师范大学，2022. [3] 唐孙茹.MOOC学习者学习现状研究[D].南宁：广西师范学院，2022.