欣赏教育的读后有感美国心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原那么就是期望别人对自己加以赏识，给以欣赏。〞在我的观点里，所谓赏识、欣赏就是在教学活动中充分确定同学，通过心理示意，不断培育同学的自尊心，不断树立同学的自信念，从而使同学不仅有勇于进取的信念，也能有不断进取的动力。因而，欣赏从本质上来说就是一种鼓励，一种鼓舞。一个没有受过鼓励的人和一个受过鼓励的人，其力量的发挥有着明显的差异。所以，在学习过程中，鼓励的存在至关重要，任何同学，不管是优秀生还是后进生，都需要不断的鼓励。期望得到别人敬重和得到别人欣赏，是我们每一个人人性中最本质的追求。欣赏教育在教学中的作用是能到达事半功倍的教育目的。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都隐蔽着巨大的、不行估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐蔽在每个孩子的心中。〞欣赏教育最大的奇特就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，成认差异，允许错误和失败。让每一个孩子时时都能感到自己能行，自己是一个好孩子。让他们在成长的过程中充分发挥自己的潜能。但是，很多孩子都有这样一种很普遍的心理：在课堂上不愿开口，他们可怕自己说错读错了会被其他的小孩子笑话。这时，“欣赏“这一利器的作用就表现出来了.同学的表达力量如何能够很明显地表现出来，有些同学胆子大，乐于表现自己，而有些同学由于羞怯心理怕开口而不愿表现自我。鉴于同学的这种差异，在教学中我就做到心中有数，问题也能做到难易适中，。随之而来的就是整个课堂的学习气氛就被调动起来了，同学乐观举手发言，乐于开口说。读了这本书后，使我明白了在教学活动中欣赏与鼓励的重要性，我会将它作为自己教育同学的座右铭。
