2023年安全防范心得体会6篇.docx

平安防范心得体会6篇 　　平安防范是每个人都必须学习的知识，平安防范意识教育应该严肃开展，下面是办公室，为大家准备的平安防范心得体会，希望大家喜欢! 　　集训期间，崔校长对学生平安伤害事故处理方法的专题讲座，我感受较多。 　　青少年是祖国的花朵，是社会主义现代化建设的未来。教育和培养好青少年，是我们中华民族永葆生机和活力的根本大计，是社会主义现代化建设事业的根底工程，是全党全社会共同的社会责任。党和政府一直高度重视青少年的培养教育，为青少年成长提供了良好的条件，使一代又一代青少年健康成长。一切为了孩子，给青少年营造一个和谐、平安的学习气氛，也是我们学校一直所重视的，更是我们教师德育教育工作的一个重点。 　　“生命〞，一个多么鲜活的词语;“平安〞，一个多么古老的话题;“幸福〞一个多么美妙的境界。一人平安，全家幸福;生命至上，平安为天;平安第一，预防为主。生命只有在平安中才能永葆活力，幸福只有在平安中才能永具魅力。平安构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这项平安整治活动，我再一次深刻的休会到：在平安的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在平安的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须警于思，合于规、慎于行;必须要树立高度的平安意识，人人讲平安，时时讲平安，事事讲平安;必须要筑起思想、行为和生命的平安长城。 　　也许不少人会认为，平安只是指身体的平安甚至是肢体的健壮和不受伤害;认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫平安。我认为，这决不是平安的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子;这表现出来的就是思想上的平安问题。无论是人身平安还是思想平安，亦或是行为平安，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。臧克家先生在有的人一诗中写道：“有的人活着，他已经死了。〞我想，那些失去健康的精神追求、迷失正确的人生方向、空有一架活着的躯体行尸走肉的人不就是思想残缺的产物吗这种“产物〞充其量只能是没完没了地吸取消化父母亲血汗的机器，只能成为社会开展长河中的废物，甚至成为危害社会开展的危险物。 　　因此，学校将校园平安教育、中小学交通消防平安教育、食品卫生平安教育、未成年人保护教育等内容列为教育重点，根据学生的年龄特点选择适宜的法制教育内容，将法制教育与课堂教学、课外活动、学生假期社会实践活动紧密结合，进一步增强了学校法制教育的针对性，使法制教育深入到方方面面，力求全面无遗漏。 　　通过这次对消防法规和消防实用知识的学习，对消防工作有了一定的了解，也把握了一些消防平安工作的根本理论知识。对此，主要有以下几点体会： 　　一、消防平安治理应做到“平安第一，预防为主〞，把消防平安作为头等大事来抓 　　火灾带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被无视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把防范火灾的工作放在第一位所导致的。“隐患险于明火，防范胜于救灾，责任重于泰山〞这十八个字是xx同志二十多年前提出的，至今仍是消防平安治理的主旨所在。而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度，在校园中，应该以消除火灾隐患、提高防火意识为目的，不作口头文章，以实际行动和措施来切实做好消防平安工作。 　　二、加强消防平安知识培训，提高防范意识 　　由于有些工作涉及到易燃易爆化学品等高危险物质，校园内部对火灾隐患已经有了一定的防范意识，但通过这次培训，发现现有防范意识程度还是不够的。不管是一线工作人员还是治理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的火灾风险和消防通道等消防相关设施有充分的了解。不管是火灾高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关专家的消防平安教育培训，内容包括：有关消防法规、消防平安制度、保障消防平安的操作规程;各部门各岗位的火灾危险性和防火措施;各种消防设施的性能、灭火器材的使用方法;报火警、扑救初起火灾和自救逃生的知识和技能等。 　　三、消防平安工作要做到“三个抓〞，不为隐患留空隙 　　第一是要“抓重点〞。涉及到易燃易爆设备和物品的部门除了定期的培训之外，还要经常组织进行防火检查，发现火灾隐患，要记录在案并及时研究整改。组织建立义务消防队，不仅可以及时扑灭前期火灾，更重要的是通过义务消防队的组织，将消防意识和技能深入到重点部门的各方各面。 　　第二是要“抓薄弱〞。相对消防平安隐患少的地区往往是最轻易被忽略的地区，但相对平安隐患少并不代表没有平安隐患。消防平安隐患和生产平安隐患不同，后者只会发生在特定的时间和地点，但前者却可能出现在校园的每一个角落。 　　第三是要“抓细节〞。千里之堤，毁于蚁穴。火灾的防范要从大处着眼，但应该从小处做起。细节不轻易引人注重，如老化的绝缘材料、放错了位置的废纸篓等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重〞、“不小心〞引起的，这些轻易被忽略的细节很轻易成为小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。 　　学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家开展的希望所在，然而学生生活的环境中的不平安隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。平安责任重于泰山，各校均把平安教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调平安，老师课前课中课后讲平安，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了平安这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的平安意识仍然很淡薄，平安事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢 　　纵观以往的平安教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……〞，“不要……〞，“不能……〞“不准……〞等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试〞的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有效的平安教育呢这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。 　　首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行平安教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀〞“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢〞“天热了，我们又要怎么办呢〞“雷雨时，你是怎样做的如果方法不正确会怎样〞面对老师提出的问题，学生就得好似老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住平安常识，更知道应该怎样正确的去做。 　　其次，平安教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此平安教育的形式应多样化。我们应该赋予平安教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的平安知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行平安教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，平安防范意识也加强了。 　　如，我在三年级二班，就开展了“班级平安知识竞赛活动〞，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两局部。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的平安知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的平安知识和案例。有的学生还发动了家长呢!在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办有一个组抢答到：①马上后退，设置危险标志，告知其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。完美!还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会(可多项选择)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬;C.挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西;D.屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了A和D，并且解释到：选A，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确;选B、C完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。D的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的时机。真棒!这些都充分说明学生的平安知识水平大大提高了，平安意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。 　　而五、六年级可用演讲、游戏活动和实地平安隐患大排查等活动进行平安教育。平安知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样防止危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的平安教育方法之一。在游戏中，成心设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而到达对学生进行平安教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种平安隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受平安知识，标准他们的平安行为，提高和增强他们的平安意识。 　　总之，对学生进行平安教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行平安教育，从而到达普及平安知识，标准平安行为，增强平安意识之目的。 　　当今社会随着物质文明和文化文明的开展，相应的负面社会问题也会随之产生，因此在孩子的整个养育过程中，平安防范意识的培养也应列为重要内容。由此可见，当个称职的父母任重道远啊! 不仅要管日常生活，文化学习，素质教育，技艺培训，身体健康，心理健康，个性培养等等，而且，现在平安防范教育也提到议事日程了。 　　我和天下所有母亲一样care自己唯一的孩子，可能仅仅是在关注的方式和重点上略有不同。在抚育孩子成长的过程，我除了管吃喝拉撒，文化学习等，当时对心理健康和身体健康也是非常重视的，不亚于对文化学习的重视，但对平安防范意识的培养还没有一个清晰系统的认识。然而仔细回忆一下，在日常生活中，还是对孩子进行了很多的潜移默化的教育，虽然方法是原始的，但效果是有的。 　　记得孩子刚上小学时，经常是半天课程，家里没有人能陪伴，就只能把孩子一个人扔家里，想想挺可怜的，在美国12岁一下的孩子是不容许单独留在家中的。也就是从那时开始对孩子进行平安意识的重点教育。那时买了一本书，还有街上搞活动，发的宣传材料，里面有很多平安防范问答，我就给孩子讲，讲完，就考他，一问一答，孩子还很有兴趣，挺〞配合〞的。那时的重点内容是: 匪警，火警，急救 号码要记住(美国这些紧急 号码只有一个);家里住址和父母 要记住，但不能随便告诉外人;一个人在家时，有人敲门不要开，哪怕是熟人。自己发生烫伤怎么简单处理，地震了往什么地方躲，着火时怎么逃生等等问题。有趣的是，我们在讨论这个问题，想到拿棉被裹住身体从窗口往下跳(2层，摔不死)，可是家里的窗户全装了防护栏，到最后，也没有找到适宜的方法，郁闷。我向来的教育方式是，不能简单的规定这不容许，那不容许，孩子的好奇心重，不怕一万，就怕万一。一旦发生意外，还要多教授孩子一些具体的紧急处理方法。外人看起来怎么那么罗嗦，但我认为很有必要。 　　三四年级时，孩