2023年中小学教育信息化工作经验之谈.doc

中小学教育信息化工作经验之谈中小学教育信息化工作经验之谈 摘 要：教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。没有教育的信息化，就不可能实现教育的现代化。教育信息化促进了教育现代化的进程。文章就我县教育信息化工作从管、用、查三个方面展开阐述。关键词：一思路;两重点;三机制 甘肃省会宁县，是西北教育名县，也是国家级贫困县。近年来，我县教育信息化工作在上级领导的大力支持下，在有关部门的通力配合下，以提高全县现代化教育技术水平，促进现代教育工作规范化、科学化为目标，在教育信息化环境建设、资源建设、校园网建设、信息技术与学科整合模式、师生信息素养的培养等方面，做了大量扎实有效的工作，赢得了上级主管部门和社会各界的广泛好评。一、工作举措（一）明晰“抓队伍”一思路 抓好教育信息化师资队伍的建设。针对我县中小学信息技术专业教师不足的现状，我们立足实际，通过强化培训、吸收大中专毕业生等途径，培养、聘用了一大批专、兼职信息技术教师。近 5 年来，共补充专业教师 212 人，全县现有358 名计算机专任教师。为了保证各乡镇、学校教育信息化工作的高效开展，教育局还专门为 28 个乡镇各配备了 1 名热爱教育信息化工作、业务娴熟、年龄较轻的专职信息技术人员，各中小学校也相应确定了专职信息技术管理人员，专门负责本乡镇校信息技术教育的实施，承担本乡镇、校中青年教师现代教育技术培训、下载编辑整合数字化优质教育资源、电教设备的保养维修等任务。（二）突出“管严”、“用好”两重点（1）建章立制，从严管理 县教育局先后出台了关于加强全县教育信息化工作的实施意见、会宁县教育信息化工作考核方案，会宁县中小学教育信息技术装备管理规则等，对乡镇校的教育信息工作具有极强的指导性。同时，县上以加大督查力度为手段，实现对此项工作的科学化、规范化管理。具体督查内容为：一是查管理。主要检查各乡镇校抓管理和应用的情况;学校对教师应用信息技术能力的考核情况;相关制度、表册、计划、总结落实情况;资源下载量、资源管理情况;设备维护和完好率情况。二是查培训。主要检查学校组织教师参加信息技术业务技能培训情况。三是查应用。主要检查远程教育资源服务教育教学情况;学校资源库应用情况、教师的使用记录和教案情况。四是查研究。主要检查学科教学研究、学科教学整合情况。（2）倡导研赛带动，以赛促用 在教育局层面，一是创设教育信息资源环境。举办金色会宁教育信息网站，该网站具备了“两中心一服务”的功能，即：教育信息发布和管理中心、教育教学资源中心、为教育系统提供便捷的网上应用服务。在教育系統内开设教育办公应用平台，实现无纸化办公和办公自动化。二是每年年初专门召开全县教育信息工作业务例会，进一步统一思想，明确任务，同时以会代培，提高信息技术人员业务素质，提升他们使用各种现代教育技术设备和资源平台的能力。三是以活动为契机，以赛事为抓手，推动教育信息化工作。在学校层面，要求利用计算机室开设信息技术课，按教材要求完成教学任务，并要保证学生信息技术课的上机操作时间，课余时间要向学生开放计算机室。优化教育信息化环境，组建优质数字资源接收系统，建立优质数字教育资源库，保证按时下载，编辑整合资源，及时提供给教师使用。利用校园网络，共享优质数字教育资源，使计算机教室、多媒体教室进一步服务于教学。在教师层面，以爱用、会用、用好为关键，使之能主动、积极、充分利用多媒体室进行学科教学，加强信息技术与其他学科的有机整合，提高课堂教学质量，推进素质教育的全面实施。（三）强化“考核”、“激励”、“问责”三机制（1）强化考核评价机制 县上先后制定出台了会宁县教育信息化设备学校管理与应用工作考核评估细则、会宁县中小学电化教育工作过程性考评暂行办法、会宁县中小学专用教室的布置及档案管理要求等，以此为依据，采取平时考核和年终考核相结合，对各乡镇校的教育信息化工作分层、逐项、逐条、逐款量化评价，考评结果作为乡镇、校评优选先、乡镇教管中心主任和校长年度考核的重要依据之一。（2）强化激励机制 对在教育信息化装备条件的改善、现代信息技术教育的开展、优质数字教育资源的应用等综合考核中名列前茅的乡镇校，教育局每年通报表彰，并设立专项奖给予奖励。（3）强化责任追究制度 对教育信息工作管理松散，工作消极，应用效果差，甚至造成设备闲置、资源浪费的乡镇校，教育局给予通报批评，并追究相关人员的责任。明确规定，在信息技术教育专项检查考评中，评价等级连续两年“不合格”的乡镇和中小学，其信息技术员、中心小学校长由教育局予以调整岗位，调基层学校工作。二、教育信息化工作存在的问题 在国家、省市项目扶持下，我县教育信息化建设加速推进，提高了教师教育教学水平，促进了农村教育教学方式变革，进一步缩小了城乡教育差距，提高了教育质量。尽管如此，我县教育信息化建设依然存在诸多问题和不足，主要表现在：经费投入不足，严重制约教育信息化建设的发展;不同学段之间、城乡之间信息化发展水平不平衡，同一层面学校对信息化建设的认识不一，在工作思路、举措、方法和效果上也有一定差距;教师队伍专业水平不高，整体素质与教育信息化要求还不相适应，在培训提高上还亟待加强;信息化资源闲置、信息化教学简单低效、信息化管理松散等现象不同程度存在。参考文献 1 汪自仁.为掌握知识和提高教育质量而强化实验教学J.教学仪器与实验，2015（10）.2 韩独石.通用技术与理化实验融合教学的案例研究J.教育研究与评论技术教育，2013（双月 6）：65-68.