2023年传统民俗文化在高教教学活动中的实践渗透研究.doc

传统民俗文化在高教教学活动中的实践传统民俗文化在高教教学活动中的实践渗透研究渗透研究 潘瑞勤 摘 要：在我国诸多历史悠久的中国传统文化中，民俗文化如同璀璨的星辰永远绽放异样光彩。民俗文化不仅可以陶冶人的审美情趣还可以培养民族精神，更能潜移默化提升人的道德境界，因此成为诸多高校教学活动中重要的教育资源。关键词：民俗文化;高校教学;研究 民俗文化既是一种隐匿的社会规范又是一种特殊的教育形式，因此当前高教教学活动充分吸纳了民俗文化的教育作用，让更多学生从教育实践中体味传统文化传承并培养其民族精神。一、民俗文化的教育价值 具体说来，民俗文化不仅是种具有雅俗共赏的生活化教育资源还是传承传统文化的重要媒介。民俗文化是偏重形而下的器物，每個民族所具有的民族文化既紧紧联系历史又为民众所享用，凝聚了无数人民的智慧。例如，春节是中国最为喜庆的传统节日，在春节时，很多地方的习俗就是在门口高高挂起大红灯笼，这样寄寓着美好生活红红火火也尽情渲染了传统节庆气氛，代表幸福团圆、和和美美。劳动人民在制作灯笼时，更融入了艺术形式和吉祥寓意，一旦看到灯笼，人们自然身心舒畅，感觉一年里有了希望的好兆头。同时，灯笼作为节日的必备文化产品，在教育教学中还可以通过提炼编订成一些经典必读作品，让民俗文化担负传承传统文化的作用。一个国家能在世界诸多国家中，一直拥有自身非常鲜明的特征，其主要特征就在于能够拥有自己迥异于他国的民俗文化。当今，我国五彩缤纷的民俗文化历经五千多年发展历史，伴随新时代的全面到来，在多种文化相互撞击下更彰显出重要的教育价值。在教育教学中，教师源源不断的向学生传递民俗文化内容，可以潜移默化提升学生的道德境界、陶冶其审美情趣、开拓其高瞻远瞩的视野，不断提升其民族精神，让他们在学习中能够产生更多积极愉快的情感体验，培养学习主观能动性并激发创新精神，具有非常重要的教育意义。二、传统民俗文化融入高教教学活动中的实践策略 1.拓宽高教教学实践活动中传统民俗文化教育领域。在高校教学中，传统民俗文化对学生的影响举足轻重。因此，教育工作者要着眼于整体，全面构建传统民俗类综合实践活动。比如，在实际教学过程中要从教育研究等方面进行深入探索，同时还要广泛深入某些传统民俗文化中进行探究，以此全面提升教师的文化修养。教师本来就担负着教书育人的作用，一旦教师具备了民俗文化修养，就能够向学生传递更多的民俗教育。例如，教师在为学生讲述元宵节习俗时，就可以将以灯笼为代表的花灯引入到教学内容中。首先，引出灯笼的来历，让学生们明白灯笼最早出现在我国西汉时期，是我国重要传统文化民俗中的主要表现形式之一，在不断的历史发展中还得到了延续与创新发展。其次，教师可以告诉学生们灯笼制作工艺已成为我国非物质文化遗产。为中国进入现代化、全球化以及在国际交流中担当了桥梁的作用，因此灯笼文化产业还成为现代开发利用的范本。此外，教师还要明白传统民俗文化教育不能仅仅停留在模仿层面，要在教育教学过程中引导学生通过多种多样的活动培养其爱好兴趣，在学习中认识传承中国传统民俗文化的重要性，并自觉将其融入于道德规范与思想品格中，以此不断提升学生的人格修养并完善其价值取向。2.丰富高教教学实践活动中传统文化教育内容。民俗文化是在特定的环境中形成的，因此地域性非常明显。教师在实际教学过程中为学生们选择相关教育内容时，就可以充分借助地域文化优势确立活动项目。例如，浙江等地非常重视灯笼文化产业，而且对该产业还有重要的文化推动。教师可让学生们对比我国广东、福建、浙江、青海等地的灯笼文化，同时引导学生总结出灯笼在塑造传统民俗文化中的重要发展契机与空间。此外，还可以让学生们对不同传统灯艺传承人的技艺进行点评，以此加深民俗文化在传承传统文化时的品牌效应与积极意义。教师还可以为学生们开展专业知识延伸，比如，从灯笼入手，引领学生们组织开展深受他们喜欢的实践活动“浏览灯笼”感受灯笼的传统制作过程，“灯笼密码”猜字谜游戏，让学生们在愉快的教学氛围中感受民俗文化的意义并不断提升其民族信仰，充分领悟民俗美学的无限魅力。3.大力拓展传统民俗文化教育途径。在实际教学过程中，教师可引导对传统民俗文化有兴趣的学生成立异彩纷呈的民俗社团，比如手工剪纸社、戏剧文化社、书画艺术社等，根据学生的不同爱好积极为他们提供专业帮助。同时，还可以积极组织学生进行热烈交流，以此激发学生对传统民俗文化的学习与参与。同时，教师还可以在特殊的传统节日，比如清明节、中秋节等节日中组织学生们开展多种多样的庆祝活动，积极引领他们参与其中，充分感受民俗文化带来的美妙氛围。三、结语 在教育教学中，大力开展对我国传统民俗文化的传承和发展，既可以提升学生的民族自豪感还可以完善其审美情趣、健全完美人格，让学生体悟到不同文化带来的特殊意义。因此，教育者在教学中要有创新意识，要努力将多种手段充分融入生动的实践活动中，让学生能真正与传统民俗文化近距离对话，使其自觉担负起传承传统文化的职责。参考文献：1施蒲玉.试论民俗文化在品德与社会教学中的渗透J.成才之路，2018（23）：14-15.2钟智滨.论中职学校以自信教育为核心的德育工作模式的构建J.人文之友，2019（3）：85-86.3贺国强，魏中林.文化自信与章太炎的教育思想J.高教探索，2020（6）：91-97.4邢香菊，李斌娟.新时代主旋律电影的文化自信及表达策略J.大众文艺，2020（11）：163-164.5赵跃，姜甜甜.全媒体时代文化自信融入高校思想政治教育的路径探究J.现代交际，2020（9）：61-63，60.