2023年案例辩论式教学方法在法律教学中的应用浅析.docx

天道酬勤 案例辩论式教学方法在法律教学中的应用浅析 ：由于知识时代的快速开展，传统的教育模式已经不能够适应现代教育的开展，现时代的来临需要新型的教育模式来进一步适应当代开展需求。教育方法的改革是要改变教师传统的灌输教育，形成教师与学生相互学习的教育气氛。案例辩论式教育方法能够适应但仅大学生的学习特点，能够激发法律教学中的学习效率，因此需要进行更加深入的研究和探讨。 关键词：案例辩论式；教学方法；法律教学 中图分类号：D90-4 文献识别码：A 文章编号：1001-828X〔2023〕012-000-01 一、案例辩论式教学概述 案例辩论法的出现与实施，推动了教学模式的巨大开展，各界学者对这一方法的讨论日益剧烈，由于案例辩论法呈现出的教学优点，逐渐被越来越多的人重视，对其进行更加深入的研究。案例辩论教学也可以被称为“苏格拉底式教学方法〞，这一方法广泛应用于英、美、法等兴旺国家的法律教学中。案例辩论教学方法能够最大程度帮助学生进行各项法律问题的学习和思考，并从中提高学生对与法律问题的分析能力和解决能力。案例辩论教学法要求教师在课堂中紧抓知识重点，对其中涉及的法律问题进行更加深入的研究与分析。 二、实施案例辩论式教学的特点和规律 1.案例辩论式教学法符合当代大学生教育 案例辩论式教学之所以在法律教学中能够取得一定的成效是因为这一方法从根本上适应当代大学生的学习特点，符合当代大学生活泼的思维方式。现如今的大学生不管是在思想还是在能力方面都呈现出进步与新潮的特点，他们不再需要死记硬背的枯燥学习方式，来提高自己的考试分数。现如今的教育应更加注重学生能力的培养，因此传统的教育方式不再适应现代学生与社会开展的需求。案例辩论式教学方式能够适应当代活泼的教学环境，培养学生问题的分析和解决能力。 2.学生主体地位的凸显 在以往的教学模式中，往往是以教师的教育活动为中心的，教师进行理论知识的传授是教学活动中的中心，学生只有听和记的学习手段，听从教师的传授。然而在案例辩论教学方法中，学生是整个教学活动的主体，教师在其中扮演着引导启发的功能，帮助学生融入到学习的活动中去，教师通过案例教学方法，分析案件中问题，从中指出学习重点并进行讨论，使学生在与教师相互交流的的活动中掌握知识和运用知识点。 3.学习过程的活泼性 在运用案例辩论方法进行教学时，要将理论知识、思想活动与经验相互融合，塑造教师与学生融洽的交流气氛，使学生之间，学生与教师之间进行互动。这个互动过程的实现，就是翻开学生思维的手段，让学生能够在学习到理论知识的根底上，对这一知识点进行更加深入的分析和探讨，加深对知识点的多层次认识。这一学习过程使学生在教师的引导与同学的经验共享中总结思想，以此来到达更加全面更加主动的学习效果。 4.教学与学习效率的提高 案例辩论教学方法与以往的教学方法相比更加注重知识点以外学习能力的培养，提倡教师与学生建立相互学习的关系。教师运用案例辩论方法使抽象难懂的法律知识融入到实际案例中，变得更加贴合实际，简单生动，不仅更加容易使学生了解其知识点，也能够使学生对教学内容的印象更加深刻，有效地提高了学生的学习效率以及教师的教学效率。 三、案例辩论式教学方法在法律教学中的实际运用 1.案例辩论式教学的运用原那么 〔1〕教育性原那么 案例辩论法的适用是为了更好的完成法律教学的目的，因此具有的教育性原那么是其中需要具备的第一原那么。在进行教学案例的选取时，要将思想、政治的意识融入其中，这样才能够保证法律教学的顺利实施。教师应对分析案件时学生的法律和政治思想进行重点培养。 〔2〕适应性原那么 辩论式教学在选取案例时要选择适当难度，来平衡学生之间存在的个性差异。由于每个学生的学习习惯与偏好都存在差异，这就需要教师根据学生的学习特征来选择适合的案例进行教学。例如，针对更进入大学校园的大一新生，由于他们的法律根底知识非常薄弱，并没有形成一定的法律意识和逻辑分析能力，因此就需要教师选择较为简单的案例进行教学，调动学生的学习积极性。 〔3〕典型性原那么 为了更好的培养学生的法律思维，进一步增强法律教学的有效性，教师在选取案例时需要贯彻典型性的原那么。教师要将社会的的热点问题融入其中与实际生活相联系，并与教学内容相互关联，只有这样才能够引发学生的学习热情，使辩论式教学方法发挥更加强大的教学功能。 2.案例辩论式教学法的应用策略 〔1〕案例导读与设问 教师作为案例辩论式教学的发起者和引导者，将教案例融入到法律教学活动中，利用案例导读的方式发挥对学生的学习引导功能。例如，教师选择适合的案例进行教学，根据案件背景以及法律关键点，引导学生进行自助分析与探讨，对案例进行剖析和判断，培养学生的逻辑思维能力。在其中对于案件的设问非常重要，教师需要提出与教学相关的法律问题，是学生通过各种手段去解决问题，并针对问题进行讨论。学生通过对案例的学习能够掌握案例背后的法律知识点，并且也拥有了一定案件分析经验，这要能够不断激发学生的学习主动和积极性。 〔2〕案例辩论 这一环节是存在与教学过程中的一个重要环节，是教师提出设问后，学生通过查找资料以及相互合作的方式，针对问题进行辩论的环节。教师需要引导学生进行积极的辩论，相互阐述各自的观点，在根据情况适时的提出更深层次的问题，是学生通过这个问题的引导，来找出案件背后的学习内容。 〔3〕辩论总结 在讲过案件辩论后，教师需要进行辩论的成果总结，对相关的法律知识加以阐述，帮助学生对法律知识形成更加理性而系统的认识，帮助学生将知识点内化为思想意识。教师应针对辩论中存在的问题进行及时总结，不断优化教学过程，提高案例辩论式教学的水平。 参考文献： [1]林小青.谈案例教学法在职业道德与法律教学中的运用[J].现代经济信息.2023〔22〕. [2]赵洁.法学专业实施案例教学法中存在的问题与改良措施[J].新西部〔下旬.理论版〕.2023〔03〕. [3]郏海臣.浅谈法律案例教学中的问题及对策[J].法制与经济〔中旬刊〕.2023〔08〕.