2023年浅探生活教育理论对小学英语教育的影响.doc

浅探生活教育理论对小学英语教育的影浅探生活教育理论对小学英语教育的影响响 文雯 摘 要：“问渠那得清如许，为有源头活水来”，知识来源于生活，真理来源于实践。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也依旧是现如今新课程改革中与时俱进的教育理念，本篇旨在通过对陶先生“生活教育”理论的剖析来探讨其对小学英语教育的影响，进而在实践中取其精华，为小学英语教育向前向上的发展做出一番努力。关键词：生活即教育;陶行知;小学英语;教育实践 中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）15-074-1“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。“生活即教育”不是说生活等同于教育，而是说教育与生活经历同一个过程，教育离不开生活，生活离不开教育。现如今，小学英语的教材就呼应了这样的理念，但是在教育實践中还需更加深入地践行这一理念，生活到底意味着什么？为此我以“活”为字眼来分析如今生活教育理论对小学英语教育实践中的影响。一、生活：活的内容 陶行知认为，真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”，是生活所原有的，生活所必需的教育。那小学英语中的生活教育体现在哪儿呢？首先，教材的选择就反映了社会生活的方方面面，纵观现如今江苏省使用的译林版英语书，从三年级到六年级，涵盖了生活中的各个话题，包括三年级的问好，衣服，玩具到四年级的动物，水果，数字，购物，聚会再到五年级的童话，问路，交通到六年级的传统节日，环保，旅游等等，层层深入，循序渐进，可见社会生活与英语学习是紧密相关，相辅相成的。其次，活的教学内容又不单单局限在书本内容上，因此，我会把内容拓宽，比如在学习 Lets make a fruit salad 这一单元时，我会让学生事先准备好这些食材，以四人小组为单位，由小组长进行分工，有的负责带盘子，有的负责带沙拉酱或者酸奶，有的则带各式各样的水果，比如香蕉，苹果，猕猴桃，菠萝等等，等到了第二天上课时，我就先把课文内容作整体介绍，处理完重点词组和句型之后，然后会让学生自己动手制作水果沙拉，有的小组就能别具匠心摆出笑脸，爱心，太阳花的造型，这样整节课更加生动有意义，学习在学习过程中不仅动手能力得以增强，小组合作能力也得到锻炼，可谓一举两得。二、灵活：活的形式 陶行知认为，“生活与时不变，即生活无时不含有教育的意义”。既然生活与时在变，教育的内容在变，内容的表现形式也在与时俱进地改变着。在英语课堂中，英语教师面对的是多样的学生，不同风格的班级，那么同样的内容在不同的班级教学效果也会不一。以我本人为例，我就任教了四年级的五班和六班，五班地孩子比较乖巧，但是想象力上会比较局限，相反，六班的孩子则比较大胆活泼，想象力十足，但同时比较浮躁，语言表达能力会有所欠缺。对于两个班风迥然不同的群体，我采取地则是因材施教。比如在学习 At the snack bar这一单元时，我知道五班的孩子偏于乖巧，所以我会让他们更多地观察同学、家长在零食店经常会买什么食物，观察的越仔细越好，然后用画画的形式展现出来，同时可以发挥自己的想象，有的同学就给了我很大的惊喜，有的把食物甚至画成卡通人物的形象，想要表达的想法就会愈发强烈，这时再稍加点拨，孩子的语言就会逐渐丰富起来，表达得也会更加自然。而在六班，我则给了他们很大的发挥空间，因为深知他们头脑灵活，合作团结，所以我采取了让他们自编对话，自创情境的形式，他们开始便会热火朝天地讨论了。果然不负我所望，有一个小组创设了在家点小吃店的外卖，然后用饿了么点餐，快递员因为车子坏了中途换成了滴滴打车，最后把小吃送到顾客手中的情境，中间可谓一波三折，爆笑连连。成功的运用到了 What would you like？Id like.Here you are.Thank you.等一系列生活化的语言。那瞬间，真的感受到孩子的想象力是无穷的，深究其背后，是对社会生活的认知，对生活场景的熟悉。其实，我们教师有时真的可以多做类似的尝试，以社会生活为基石，给孩子插上想象的翅膀，你会发现能突破苍穹，遨游于更广阔的天际。三、活用：活的方法 陶行知先生关于生活教育理论给出了明确的阐释，一切的理论最终要回归到实践中去，为此他提出了教学做合一，这是生活教育理论的方法论。他认为在生活中教法、学法、做法是不可分割的。主张“教、学、做”属于一个系统，环环相扣，是一个统一体。1.学生的合作力 学生之间通过合作，可以体会到帮助他人以及被他人帮助的快乐，体会到合作的喜悦。在合作中，比如以四人为单位，学生会自发地选出小组长，这时小组长就会发挥他的领导力，会根据每个人的特点把任务分配下去。分配完任务之后，每位学生就会尽力去做。当孩子合力完成一项任务时，小组成员内心的喜悦是不言而喻的。正是因为社会生活需要这样的合作，孩子们在学习中也按要求完成了，他们的一小步一小步才会促成最后的一大步。2.学生的想象力 任何想法都不是凭空产生的，都是有现实生活的模型做依托，那么家长就可以让孩子与书结为朋友，认识良师益友获得直接经验;多让孩子在实际中感知生活，带孩子出去走走看看，增长知识，拓宽眼界获得间接经验;作为老师，我们要与孩子讨论交流，多为孩子准备课外的拓展知识，多给孩子表达的机会，长此以往，孩子的想象力会自然而然地提升。3.学生的表达力 孩子纵然思维比较清晰，可是表达不出来也会感到很困惑。为此学生的表达能力是需要锻炼和培养的。家长和老师都要注意保护孩子弱小的自尊心，当表达地不是很流畅时给以真诚的鼓励并且提出合理的建议，给孩子计时，给孩子时间，给孩子信心。陶行知先生的生活教育理论将“活”字做了精彩阐释，但是将其完美地运用到实践中还任重而道远，因此，广大教师要以“活”字为点，逐渐扩大到面，为“活”的教育做出一番努力。