温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,汇文网负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
网站客服:3074922707
2023
课题
指导
材料
小课题指导材料
语文教学中运用“以读代讲〞的浅析
李贺来
新大纲指出。阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。在实施素质教育,开展学生个性的今天。语文教学不容置疑的应承担一定的任务,“读书〞作为语文教学的重要局部,更应该实施科学有效的教育教学方法,发扬学生的个性,把素质教育的精髓贯彻到每一个教学细节之中。以读代讲在语文课堂的实施,能发挥学生的自主能动性,促进学生个性的开展,它彻底地改变了传统教学模式中师生的角色,不再是教师一言堂、满堂灌,而是学生通过读来主动地参与课堂和接受知识,真正实现师生角色的转变。我们语文教师应该引导,激发学生学语文的兴趣,使他们逐渐能自觉地读、爱读、会读。
读既是我们中国语文传统的教法,也是传统的学法。课文的理解、字词的掌握靠读;语感的领会、主题的把握靠读;学生感情的熔化,进入文章角色,更要靠读。读是阅读教学最根本的环节,也是非常重要的训练形式。它的训练形式主要是朗读和默读,学生读的能力和技巧,只有在读的实践中才能形成和提高。因此,在我们的课堂上要安排一定的时间让学生读。以读代讲不是只读不讲,而是以“读〞为主,以“讲〞为辅。“读〞要目的明确,讲求时效;“讲〞要恰倒好处,真正促进学生的读。通过读,学生能领悟教师不易讲清的语感,从而提高课堂教学效果。
比方在教学爱国将领邓世昌一课时,我们分析到在和平年代里,孩子们不曾亲历硝烟和战火,不曾了解无数爱国志士为了保卫祖国抛头颅,洒热血的可歌事迹。他们不曾了解今天的幸福生活是无数英雄用生命换来的,通过爱国将领邓世昌这一课的教学,孩子们会在弥漫的战火中,在感动的片段中,接受一次爱国主义教育。怎样使学生融入课文情景,了解邓世昌的英雄行为,体会人物内心世界呢。我们着力在这节课中加大了朗读训练的力度,反复强调朗读邓世昌“慷慨激昂〞的话的段落,通过多种形式的朗读,使学生体会并营造出爱国志士壮烈的气势,水到渠成地使学生经历情感教育及语言文字的训练,到达了良好的课堂效果。
现在有人这样理解,以读代讲是让学生一遍一遍的“读〞课文来代替教师的“讲〞,从而就实现了师生角色的转变,即学生可以自由地学,教师不再满堂灌。这样来认识以读代讲是片面的,甚至是错误的。在以读代讲的教学课堂中,学生的“读〞是重要也是必要的,但如果单纯地让学生一遍又一遍地念课文,效果会恰得其反。因为学生不懂得为什么去读,该如何去读。我认为我们首先应该让学生明白读书的目的,其次培养学生的阅读兴趣,再次是教给学生阅读方法和步骤,最后还应该适当给予鼓励和评价。这样一来,教师就不能在以读代讲的课堂里袖手旁观了,指导、引导、点拨、启发、鼓励甚至参与都是教师的任务。还以爱国将领邓世昌一课为例,我们在安排朗读训练邓世昌“慷慨激昂〞的话的段落时,老师适时点拨,同时加以指导,使学生逐步体会到朗读方法,也提高了学生的朗读兴趣和朗读水平。
其实,读书跟做任何事情一样,良好的习惯是根底。而好习惯的养成是在平时的训练中实现的,教师在这当中要对学生严格要求,做好监督和检查。要求学生在上新课前必须预习,预习要做到读懂词句,初步理解课文,并提出问题。如果教师的指导和催促到位,持之以恒。学生定能养成良好的阅读习惯。俗话说“兴趣是最好的老师。如果没有了兴趣,再大的诱惑也起不了作用。〞因此,我们平时要重视对学生读书的引导,注意激发他们读书的兴趣。用活动吸引学生就是个好方法,我们除了引导学生读好课文外,还应有方案地组织学生开展各种有益的活动,如进行朗诵表演,开诗歌朗诵会,参加朗诵比赛等。另外课外阅读也是很必要,我们要使学生的课内阅读向课外阅读延伸,它是学生独立的、自主的阅读,同兴趣有直接关系。我们应该向学生推荐课外读物,引导学生阅读与课文有关的文章或其它有益的读物。这样多方引导,就能激发学生读书的兴趣。
总之,“以读代讲〞是以学生为主体的一种教学方式,不仅在课堂教学中要注重培养学生朗读,而且在日常生活中也要培养学生的朗读兴趣,使学生真正到达读出感情、读出味道、读出方法、读出道理,这也就是运用“以读代讲〞开展教学主要目的吧。
第4页 共4页