基于翻转课堂的化学教学设计与实践研究教学专业.docx

摘 要 21世纪是信息时代，网络技术不断发展使得一批又一批新的教育教学理念应运而生，信息技术不断冲击着教育，使得信息技术与课堂教学的结合逐渐改变着传统的教学方式和学习方式。目前，全球越来越多的人关注翻转课堂这一教学模式，学生真正在课前开始学习，主动接受知识，实现课堂的翻转，符合以学生为主体，以问题为导向的教学理念。对于化学学科而言，研究“基于翻转课堂是化学教学设计与实践研究”是非常有意义的。 本论文分析了国内外有关翻转课堂的相关研究，重点分析了有关翻转课堂的教学模式和教学设计。然后，进行了有关化学翻转课堂的调查，并以翻转课堂理论和教学设计为指导，借鉴具有代表性又比较国内学生的由美国学者Robert Talbert 提出的教学模式，提出适合化学学科的翻转课堂教学思路和策略。课前课堂课后都分成教师活动和学生活动，课前教师活动有制作视频和设计任务单、发放任务单上传视频并构建师生网络交流平台。 最后，本论文就所构建的教学思路和策略进行具体的教学设计。选取初中学生认为最难学好的酸碱盐部分为例，具体进行“酸、碱、盐、氧化物、单质之间的相互转化”复习课题的教学设计。 关键词：翻转课堂；教学设计；中学化学 Abstract The 21st century is the information age, the continuous development of network technology makes a batch of a number of new education and teaching ideas came into being, information technology continues to impact the education, making the combination of information technology and classroom teaching gradually change the traditional teaching methods and learning The At present, more and more people around the world concerned about the teaching mode of flip classroom, students really start learning before class, take the initiative to accept the knowledge, to achieve the classroom flip, in line with the student as the main, problem-oriented teaching philosophy. For the chemical discipline, the study "based on the flip classroom is the chemistry teaching design and practice research" is very meaningful. This paper analyzes the relevant research on the flip classroom at home and abroad, and analyzes the teaching mode and teaching design of the flip classroom. Then, the paper explores the teaching methods of chemistry reversing the classroom, and puts forward the teaching mode of the teaching class which is suitable for the chemistry subject by referring to the teaching model proposed by American scholar Robert Talbert, which is representative and compared with domestic students. And strategy. Pre-class classroom activities are divided into teacher activities and student activities, pre-class teacher activities have produced video and design tasks, the release of the task of uploading video and build a teacher-student network communication platform. Finally, this paper carries out the specific teaching design on the constructed teaching ideas and strategies. Select the junior high school students that the most difficult to learn the acid and alkali salt part of the example, the specific "acid, alkali, salt, oxide, the transformation between the individual elements of the review of the teaching design. Key Words：Flipped learning; The design of teaching; The chemistry of middle school 目 录 摘 要………………………………………………………………………………I Abstract…………………………………………………………………………II 1.前言……………………………………………………………………1 1.1选题背景…………………………………………………………………3 1.2研究意义…………………………………………………………………4 1.3国内外研究现状……………………………………………………………………5 1.3.1国外研究现状……………………………………………………………………5 1.3.2国内研究现状……………………………………………………………………6 2.翻转课堂的概念与理论基础…………………………………………8 2.1翻转课堂的相关概念辨析………………………………………………………9 2.1.1微课的概念……………………………………………………………………… 2.1.2翻转课堂的概念……………………………………………………………… 2.1.3慕课的概念……………………………………………………………………… 2.1.4私播课的概念………………………………………………………………… 2.2翻转课堂的理论基础 …………………………………………………………11 2.2.1认知学习理论………………………………………………………………… 2.2.2自主学习理论………………………………………………………………… 2.2.3掌握学习理论………………………………………………………………… 2.2.4建构主义理论………………………………………………………………… 3.实施化学翻转课堂前的调查研究……………………………………12 3.1化学翻转课堂调查问卷的目的与设计………………………………13 3.2化学翻转课堂调查问卷的发布与回收………………………………………… 3.3化学翻转课堂调查问卷的结果与分析………………………………………15 4.化学翻转课堂的案例与实践研究…………………………………… 5.研究结论与展望………………………………………………………… 5.1结论…………………………………………………………………………………… 5.2展望…………………………………………………………………………………… …… 参考文献 ………………………………………………………………………26 附 录 ………………………………………………………………………27 致 谢 ………………………………………………………………………28 基于翻转课堂的化学教学设计与实践研究 时代在进步，时代在发展，教育也在不断跟上时代的脚步。“十年树木，百年树人”，从新课程改革、高考、中考的改革来看，教育一直不忘以人为本的初心。 1. 前言 1.1 选题背景 21世纪是信息化的时代，互联网愈来愈发展，也愈来愈离不开人们的生活，与互联网+的发展模式越来越普遍，进而影响到教育模式。信息化技术的参与对传统课堂的冲击越来越大，从使用多媒体教学到微课教学再到翻转课堂，在现代教育技术不断发展的基础上，教育一直跟随着时代的步伐。以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导的基础教育课程改革的提出无疑是教育的一大进步，强调学生的整体发展，教师是学生学习的促进者，翻转课堂教学模式将课堂教师进行知识传递，课后学生进行知识内化的传统模式翻转过来，这恰恰可以做到解放教师，发展学生的理念。 1.1.1符合因材施教理念 全国基础教育工作会议召开后，教育局在2001年正式颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确了基础教育课程改革的目标与总体框架。同样，教育委员会在20世纪末，21世纪初提出七条21世纪人才素质的标准，要求各高校进行教育深化改革，在传授知识的同时培养更高素质更具创新性的人才。距离这两大教育改革已经过去16年的时间，在教学任务相对不繁重的高校来讲也难以真正全面实施教育改革，更何况迫于教学压力、升学率压力的中学来学，还是以传统传授知识的模式为主，教师是主角，是课堂的控制者，只要满足大部分学生的需求即可，学生是被动接受知识，咀嚼过别人咀嚼过的知识，很少经过思考，难免学生对学习的热情不高，认为学习只是功利化的敲门砖。 在班级授课制下实施分层教学模式因为课堂的时间有限也难以解决这个问题，广州市花都区实验中学是实施数学和英语走班制的分层教学，这令分层教学更加发挥其优势，但如果还是以传统教学模式教学，学生对学习的兴趣以及自主性可能还未得到解决。而翻转课堂却可以解决这难题，让学生独立思考、独立学习，教师有针对性的引导与辅导，符合因材施教的教育理念。因为新课改的要求其实就是改教师要学生学习变成学生借助教师的帮助来自主学习，翻转课堂教学模式是一种利用现代信息技术，将课堂上教师传授的知识制作成简短的教学视频供学生课前观看并与教师可以互相交流和完成简单练习，学生可以根据自身条件自由学习，可以反复观看视频，课堂上以小组讨论和师生交流的方式进行解决疑难问题的新型教学模式。 1.1.2符合时代发展趋势 “制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”在2015年被李克强总理在作政府报告时提出。国家号召“大众创业，万众创新”，只有跟“互联网+”结合才真正做到创新。 “互联网+”是指传统行业与互联网相结合，利用信息技术和互联网平台为传统