2023年中学数学素质教育初探.doc

中学数学素质教育初探中学数学素质教育初探 朱微丽【摘要】素质教育是知识经济时代教育的主旋律，也是新世纪发展的必然。数学教育在新世纪的竞争中担当着非常重要的角色。如何充分发挥数学学科特点和作用，实现数学素质教育和人文素质教育，是新世纪探索的主题，数学教育为学科综合、学科渗透、创新精神和实践能力的培养创造了良好的契机。【关键词】中学数学素质教育【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】16744810（2012）07014501 当前，我国基础教育领域内的一切深刻变革是由“应试教育”向“素质教育”转轨。素质教育主要包括思想素质、科学文化素质、身体心理素质和劳动技能素质的教育。如何搞好素质教育，寓素质教育于数学教学之中，是摆在每一位数学教师面前的一项极为迫切的重要任务。中学生（包括初、高中学生）正处在初步形成世界观、人生观的关键时刻，在诸多教育中，必须把素质教育放在首位。在教学中教师应根据教学大纲的要求，结合数学教材的具体内容，引导学生用马克思列宁主义的立场和方法认识现实问题，走与实践相结合的道路，促进学生逐步树立科学的世界观和人生观。本文试从以下几方面对数学中的素质教育作些探讨：一 对学生进行爱国主义教育 教材中含有丰富的爱国主义内容，如指南针、造纸、活字印刷、地动仪、天坛回音壁、“魔方阵”等，凝结着人民的智慧，教师可以此来培养学生的民族自豪感。向学生介绍一些著名的中外数学家和科学家的故事，如刘徽的割圆术、祖冲之的圆周率、毕达哥拉斯的用瓷砖铺地、欧几里得的几何原本十个公理解决了千百个几何实际问题、笛卡儿的平面解释几何的创立。恩格斯高度评价说：“数学中的转折点是笛卡儿的变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。”华罗庚教授认为在天才在于勤奋，聪明在于积累中，精彩地描述了数学在“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁”等各方面的应用，以激励学生热爱科学献身科学的精神。向学生介绍新中国成立后，我国在迈向现代工农业、科技、国防等各个领域取得的成就，特别是科技领域中很多已接近、达到或超过了国际先进水平，如卫星发射；返回卫星；长征系列火箭；北京正、负电子对撞机成功对撞；“银河”百亿次计算机的研制成功等，都是经过数学精辟的论证和实验才能获得成功的。二 对学生进行科学文化素质教育 数学素质教育要把科学文化素质与专业素质结合起来，构成数学素质教育的核心，数学基础知识、数学思想方法及数学综合能力是数学素质最基本的要素，是课堂教学的中心内容。1改革数学基础知识的教学 过去题海战术的教学模式，强调学生机械识记，忽略了知识的形成过程和学生的认知结构，素质教育应加强数学概念和数学命题的教学，注重概念形成过程和定理、公式的推理过程，重视数学知识的形成、发展与问题解决的过程，教师力求精讲、讲透、讲活，使学生在掌握数学认知结构的过程中形成良好的数学知识结构。2加强数学思想方法的教学 进行数学思想方法教学时，首先，以数学知识为载体，把藏在知识背后的思想方法显示出来，使之明朗化，才能通过知识传授过程达到思想方法教学的目的。数学思想方法教学应与知识教学、学生认识水平相适应。其次，要加强数学基本方法的教学，如配方法、待定系数法、分解与合成法、恒等与变换法、对称法、判别式法、伸缩法、映射反演方法等。再次，要加强数学思维方法和逻辑方法的教学，在诸多的思维能力中，大纲突出逻辑思维能力，中学数学发展学生的逻辑思维能力，主要逐步培养学生的观察、比较、分析、综合、抽象和概括能力，会用归纳、演绎、类比进行推理，会准确地阐述自己的思想和观点，形成良好的思维品质。3加强数学能力的培养 在教学中培养能力要指导学生学法相结合，老师要发现和总结学生中好的学习方法，帮助学生养成预习、复习、独立完成作业、练后反思、建立“错题档案”或“备忘录”等良好的习惯，使学生会自我探索知识、自我纠正错误、自己弥补知识漏洞等独立思考、独立学习的方法。数学能力主要是计算能力；分析问题、解决问题的判断推理论证能力；抽象概括能力；数学与再创造能力；变量分析构造数学模型的能力及辩证思维能力；面向现代需要和未来发展信息网络的科技趋向的能力。三 培养学生的心理素质 教学过程既是在教师指导下的认识过程，又是知、情、意、行全面发展的过程，教学中要以遵循学生心理发展的客观规律为基础，做到发展智力、发展能力并举，教师要树立平等、民主的思想，尊重学生、信任学生，培养和爱护他们的自尊心、人格和感情，要真诚地为学生服务，多征求学生的意见，尽量满足学生学习心理上的需求，要着力培养学生的成功心理，要面向全体学生，爱护学生，让不同层次的学生都有不同程度的成功体验，要帮助学生消除困扰，培养学生兴趣，树立克服困难的信心，从而培养学生良好的心理素质。四 培养学生的劳动技能素质 数学的作图、心算、口算和计算器等都是数学最基本的技能，而把现实的生产、生活流通到科学研究中心的实际问题再将其转化为数学模型，达到问题解决，形成数学模型的技能。通过自身的实际操作不但能加深对数学知识的理解，培养观察和思维能力，而且能培养科学的态度和操作的技能，无论是科学家还是技术工人，其敏锐的观察力、高超的技术和方法，都是从简单到复杂的反复实践、反复失败中得到的，只有亲自动手，才能发现其中的问题，找出解决的办法。因此要通过学生实验活动课和兴趣小组等多渠道地培养学生动手能力、实践能力及提高学生的劳动技能素质。总之，在数学教学的全部活动中，实现从应试教育向素质教育的转变，既需要转变和更新教育思想和观念，加大课程改革力度，又要提高教师自身的素质，以适应素质教育的要求。责任编辑：高照