2023年桂林山水教学设计课题范文.docx

天道酬勤 桂林山水教学设计课题 山水 新田中心小学谭仕武 一、教学容分析 山水这篇课文是人教版第八册第一组课文中的第二课。这篇课文抓住了山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。课文按总——分——总的构段方式进行布局。先从“山水甲天下〞讲起，既概括说明了山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏山水的缘由．然后，用比照的方法描述了漓江的水、的山的突出特点。最后，把的山和水联系起来，作为一个完整的整体，展现在读者面前。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生习作的典。 二．教学目标设定 知识与技能： 1、抓住文章的重点词句理解课文；通过看图，有感情地朗读课文了解山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，冶爱美的情趣； 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 过程与方法： 1、课外结合了解山水的特点，多媒体课件再现山水的美，引导学生抑扬顿挫、声情并茂的朗读； 2、运用举一反三法，通过反复训练，培养学生自学能力。 情感、态度和价值观： 通过学习激发学生热爱祖国大好河山的感情。 三、学习者特征分析 我们的学生对山水比拟陌生，理解起来可以说有一定的难度，为了拉近学生与文本的距离，课前我布置学生收集相关的信息，而课中我又充分利用多媒体进行情景创设，注重移情感染，使学生走近文本，感受这的美妙风光。本文语言优美流畅，读上去朗朗上口，所以，课堂中我把大量的时间留给学生，让学生充分的读，让学生通过各种形式的朗读，充分感悟到课文遣词用句之妙、谋篇布局之美，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 四、教学策略分析 新课标明确指出：语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。山水语言优美，情景交融。教学中，我很注重情境的创设，声情并茂示朗读，通过阅读期待，激发学生的阅读欲望。然后，通过多媒体课件展示山水的美景，使学生有身临其境的感受，再回读课文，一定会读得有声有色。同时，也注重学生想象力的培养，由文字和画面想开去，为后面的仿写做好铺垫，到达学以致用的目的。 五、教学过程 一、故事导人，激发兴趣 1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。 2.今天，老师要和你们一起去欣赏山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 二、整体感知，带人情境。 1.读课文。(播放山水的图片) 2.此时，你最想说的一句话是什么(让学生说出自己真实的感受) 3.小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“山水甲天下〞。(板书：甲天下) 三、精读第二节，体会感情。 1．自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。 2．交流朗读，在读中体会水的：“静〞、“清〞、“绿〞。 出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 〔1〕通过读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。〔“静〞这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清〞这句读出惊喜，读得让大家都看见江底的沙石；“绿〞这句读出赞叹之情。〕 〔2〕感悟作者表达“绿〞的精妙。 引导学生把“无瑕的翡翠〞与“碧绿的草坪、“绿色的玻璃〞加以比拟，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。 〔3〕读了这句话，你对漓扛的水有怎样的印象请概括地说。(板书：静、清、绿) 1.中体会作者具体形象描写景物特点的方法。 〔1〕出示文字：漓江的水真静啊! 漓江的水真清啊! 漓江的水真绿啊! 这样概括地写，不是也能把特点写明白吗 〔2〕和原句比照读，说说哪句话给你的印象更为深刻？ 小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体、生动、细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象。 〔3〕出示文字 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢! 漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠。 和原句比照读，你有什么感觉 〔4〕指导朗读，把你感受到的美读出来。 〔5〕播放图片，学生有感情朗读。 4.激情点拨 既然这一节写的是漓江水的静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？这不是多此一举吗 (让学生理解比照写法可以衬托漓江水独特的美。) 5.理清表达顺序，指导学生背诵。 〔1〕这段话共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静。 〔2〕播放画面，音乐伴奏，学生试背。 四、学法迁移，自学课文第三节。 1.小结学法。 刚刚，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。 2.出示要求。 读读：读第三节。 划划：划出最美的句子。 练练：读出美的感受。 说说：值得学习的写法。 〔扶放结合，注重学法的迁移。〕 3.朗读比赛。 要求：①把感受到的美读出来 ②读给一个老师或同学听 ③记住他们对你朗读的评价。 4.全班交流，并请进步特别大的同学为画面配音，其他同学欣赏。 让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳的学生注入了兴奋剂，极激发了学生的朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮。与老师或同学一对一、面对面的交流，其效果不言而喻。另外，在这一过程中，学生的待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好的锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙。 5.谈谈值得学习的写法。 〔1〕比照；抓住特点具体地写；用整齐的句式写。(板书：奇、秀、险) 〔2〕围绕教单目标，读写结合。让学生悟出写作方法。 五、以读代讲学习第四节。 1.读。播放录象，音乐伴奏。 2.激情点拨。 是的，的水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断的画卷。这幅画是谁画的(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩笔把山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉。(板书：美如画) 3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏。 让我们把美景深深地印在心里吧! 对于山水这样的精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感的熏。 六、读写结合，延伸课外。 1.其实，同学们也游览过很多名胜。让学生交流所带来的风景照或自己所了解的名胜古迹，。 2.说一说，仿照第2、3节的写法，抓住景物的特点，学习用整齐的句式具体地描写。