2023年政教处未成人思想道德教育班主任培训资料一.docx

天道酬勤 政教处范文之未成年人思想道德教育班主任培训材料一 第一局部  新情势下的未成年人思想道德教育　　 教育专家说：“我们留给小孩们的世界，取决于我们留给世界的小孩。〞改革教育，开展教育，培养品德高尚的现代文明人，是世界各国努力抓紧的“大事业〞。　　 如今，未成年人的思想道德教育面临着特别严峻的挑战。未成年人也有许多新的特点，其思想道德的开展有其客观规律，必须深化研究思想道德教育的现状，探究规律，加强教育工作的针对性，提高教育的实效。　　 一、未成年人思想道德教育面临的挑战　　 （一）价值观多元化的挑战　　 教育者在教育未成年人的时候，总是以我们的主导价值观——集体主义价值观（并不是所有的教育者都能做到）去阻碍他们。这在以往相对封闭、信息不兴旺的时代是容易奏效的。今天，小孩们从小就不是“一张白纸〞，五颜六色早已印入头脑，想向他“灌输〞一种颜色是特别困难的。　　 （二）成人社会道德现状的挑战　　 现今的成人社会中，太多的不良表现乃至罪恶行径——贪污腐败、受贿受贿、卖淫嫖娼、纳妾插足、赌博吸毒、诈骗凶杀——既表如今现实生活中，又彰显在多种传媒里。我们的未成年人耳濡目染，躲也躲不开。　　 （三）思想道德教育中的形而上学　　 我们往往注重道德知识的讲解，或者也留意一次、两次的道德行动，而忽略了道德情感和道德意志的培养，忽略了道德适应的养成。结果，使我们的道德教育仅仅停留在浅层次上，小孩们没有在深化的体验过程中，道德教育必须强化道德践行的环节，强化初身“体验〞，必须摒弃形而上学。　　 （四）思想道德教育理论研究滞后　　 如今，也有一些人在研究现代德育理论，但是，不管从研究者的数量，研究内容的广度、深度，研究成果的有用性都远远不能满足时代开展、教育开展的需要。　　 第一线的教育工作，特别是班主任，是重要的研究力量。道德教育理论研究需要投入更多的人力，迫切需要能处理实际咨询题的新的打破和新的成果。　　 （五）家庭“子女少〞带来的不利要素　　 一个小孩，在家庭里，众望所归，众情所依，小孩成了真正的“宝贝儿〞。祖父母、外祖父母、父母，6位甚至更多的成年长辈“疼爱〞一个小孩，给教育带来更多的难题，对小孩的开展特别不利。　　 二、未成年人思想道德构成开展的规律　　 （一）顺序性和多端性　　 谁都会犯错误，找到一个适宜的时机让他的心灵得到洗礼，不然一辈子都放不下一件事。找到一个适宜的阶梯让这些临时迷途的学生能下来，而这个阶梯必须从心灵深处开场，只有如此才能让他们真正改变自我。人需要感动，同样也需要触动，我们每个人不可能完满，但必须完善。如此的事情，对我们而言是小事，可对这个学生来说确实是大事，可能会改变她的一生，改变她对特别多事情的看法。而我们的教育就需要如此的“润物细无声〞。　　 人的思想道德是沿着知、情、意、行的顺序开展的。因而，培养学生思想道德的一般程序可概括为：明白是什么，明辨对不对；愿意不愿意去做；并能坚持做、自觉去做。　　 在实际工作中，既能够从讲授道德知识、提高道德认识开场，也能够从培养、熏陶道德情感为开端，或者从锻炼意志、训练行为适应着手。这说明思想道德教育工作具有多端性的特点，班主任应从班级学生的思想、行为实际出发，有针对性地对学生进展思想道德教育。　　 （二）动力性和开展性　　 班主任不仅要从外部输入一些观念让学生接受，更要擅长借助学生美妙的心灵根底，从那儿面挖掘美妙质量的种子，利用他已有的心理土壤加以培养。如此植根于学生原有心理根底的理想，才易于成长。本次班会的目的在于：让学生珍惜如今，考虑人生的态度以及本身的价值观，在心灵深处发生撞击，让学生遭到心灵洗礼。　　 人之初，性本善，不管如何样的学生，也许他（她）学习不好，表现差，但他们心灵最深的地点应该和其他学生一样的清亮，一样的美妙。只不过特别多时候，学生给老师的是外表，老师给学生同样也是外表的东西，而没有进展心与心的碰撞。一旦心灵碰撞，就会出现意想不到的效果。　　 成功的教育确实是能促进学生进展自我教育的教育。阻碍学生思想道德构成开展的外在要素是多种多样的，没有学生自我教育的参与，老师的教育就不可能获得成功。因而，班主任进展思想道德教育，需要特别好地研究学生的思想道德及行为实际，使教育要求能够促进学生思想内部的矛盾斗争，使教育和学生的自我教育特别好地结合起来。　　 （三）根底性和螺旋性　　 案例：不要让它损害到本人　　 今天和将来的班主任，不应该再用我们头脑中几年、几十年以来构成的有关活动的老框框来设计新的社会环境下的活动，也不应该再用“教室〞如此的一种特别空间来禁锢学生的活动与交往的范围。相反，应该鼓舞并带着学生走出教室、走出学校，将教育的过程真正变成一个社会化的过程，将班级中的学生真正变成有着鲜明时代特色的社会的一员。　　 未成年人思想道德的构成开展不可能一蹴而就，未成年人思想道德构成开展是在活动交往中进展的，具有螺旋性上升的特点。班主任对未成年人思想道德上出现的反复现象要有正确的认识：一方面不能有“毕其功于一役〞的方法，出现反复时，不泄气；另一方面不放松，必须持之以恒，常抓不懈。　　 三、未成年人思想道德的时代特点　　 （一）注重个人价值　　 与只强调服从上级、服从父母、服从命运的价值观相比拟，更注重个人价值。　　 （二）传统美德约束力减小　　 以教敬父母为例，绝大多数人认为是中华民族传统美德之一，但在有的家庭里，谁“孝敬〞谁是需要打咨询号的。同时，我们民族的勤劳节省、自强不息、与人为善、礼尚往来等美德在相当数量的年轻一代身上正在淡化。　　 传统美德约束力的减小，有时代开展的缘故，也有教育的缘故。我们没有特别好地研究在新的时代里，传统美德的内涵应该有什么开展变化。比方，勤劳不应仅仅是传统意义上的爱劳动、不怕吃苦，应该加上讲效益、有制造的时代内涵。清晰传统美德的时代特点，进展教育才有新的内容，才切合实际，才能收到实效。　　 （三）信息吞吐量大　　 如今是信息时代，小孩接触多种传媒，信息吞吐量越来越大，有时，教育者在某些方面会失去信息吞吐量优势。　　 教育者必须努力恢复信息吞吐量的优势。　　 （四）情感要求强烈　　 兄弟姐妹的情感需要得不到满足，一是学习的压力使他们与家庭以外伙伴的交往也太少；二是由于父母对小孩的片面，过高的期望，使其由于学习成绩或其他缘故，对小孩的情感忽冷忽热，甚至“异化〞；三是传媒上过多的男女情爱的宣传，阻碍小孩过早、过强烈的想交异性朋友；四是有的老师，特别是班主任带班的水平不高，班级心理气氛不良。此外，还有电视、占小孩的时间太多等缘故。　　       （五）心理成熟滞后　　 心理疾患是21世纪人类面临的四大疾患（战争、瘟疫、人口剧增、心理疾患）之一，加强对未成年人的心理健康教育，培养良好的心理素养已迫在眉睫。　　 （六）责任认识淡薄，责任才能弱　　 没有责任心的人不管在哪里，都会一事无成，也无助于社会。如今相当数量的小孩得过且过，对本人、对父母、对别人、对班级都不负责任。　　 责任认识、责任才能必须在承担责任的过程中培养，不管在家庭里，依然在学校里，都应给小孩“负责任的〞时机。优秀班主任魏书生总结经历说，在他所带的班级里“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事有时做〞。全员负责任，全程负责。一些中小学开展“今日我当家〞、“一日司令官〞、“班干部轮番制〞等活动，让小孩们在承担责任的过程中成长。