2023年教学设计改进措施及案例.docx

教学设计改良措施及案例 教学设计改良措施及案例 教学设计是一门艺术，是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。下面来看教学设计改良措施及案例。 教学建议改良措施1 一 帮助学生建立良好的学习兴趣 (1) 课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。 (2) 听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。 (3) 思考问题注意归纳，挖掘你学习的潜力。 (4)听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的 (5)把概念回归自然。所有学科都是从实际问题中产生归纳的，数学概念也回归于现实生活，只有回归现实才能使对概念的理解切实可靠，在应用概念判断、推理时会准确。 二 帮助学生 建立良好的学习数学习惯。 习惯是经过重复练习而稳固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。 三 给学生学习数学的几个建议：。 1、记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律。 2、建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。到达：能从反面入手深入理解正确东西;能由果 朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。 3、记忆数学规律和数学小结论。 4、与同学建立好关系，争做“小老师〞，形成数学学习“互助组〞。 5、争做数学课外题，加大自学力度。 6、反复稳固，消灭前学后忘。 7、学会总结归类。①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类 中学数学教学改良意见措施2 农村中学数学教学中，学生具有根底差、知识面不广、反响能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，就此提出几点建议和措施. 一、使学生树立正确的学习观 农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性。 二、激发学生学习的兴趣 中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。 1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。 2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。 三、注意培养学生学习数学的方法 1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。 2、教会学生听课。首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外〞。第二，抓重点，做笔记。第三，预习打记号的知识点，应“认真听，多提问〞，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极答复教师上课的提问，做到先思考后答复。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂稳固，发现自己在这一节中缺乏之处，多想多问。 3、指导学生掌握思维的方法，这里主要以下面四种为主： (1)分析与综合。分析和综合是密不可分的两种思维方法。 (2)归纳与演绎。如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了开展。 (3)类比与联想。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面开展。 (4)抽象与概括。数学课本中谈到的“探索规律〞这一节就是这两种方法的运用。 四、营造民-主气氛，让学生敢发“问〞 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。建立一种人道的、和-谐的、民-主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的气氛中受到鼓励和鼓舞，得到指导和建议。这是“问题〞意识培养的首要条件。这种教学气氛的创设，可以使学生无所顾忌，敢于提出自己的疑问，发表自己独特的见解。教师不能以权威者、命令者的形象出现在孩子面前，这样反而会压制、束缚学生的思维。我们要鼓励学生创新，提出奇思异想，即使提出的问题价值不高，也应给予一定的鼓励，以维护学生的信心，使他们更敢问。 五、总结教学，延伸疑问 成功的课堂总结能够起到“画龙点睛〞的作用。它能取得“课尽趣益浓〞，“课尽思不断〞的效果。好的结尾能使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，拓展并延伸学生的思维活动。 在现行教育制度下中，我们应该做到：教学方式，植根于教学理念，外显于教学行为，取决于教学设计。所以，为了使课堂教学更加有效，我们要用教学理念来指导教学设计，并且和教学行为统一。 教学设计改良案例3 以可贵的沉默一课为例吧，如果是按以前的思维，一定是先讲字词，然后按照课标的规定，在屡次阅读课文的根底上，一段一段进行讲解，最后以学生懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人结束全文。 后来在不断学习与研究中，我发现了一种对于课本新的诠释。自己的思维方式发生了改变，我逐渐意识到语文可以走进生活，在与学生心灵碰撞之时双方愉快学习，共同成长。 首先我以单元前关于此篇课文的两幅截然不同的插图为“导火索〞，同一篇课文为何有两种不同的表情，在大家的疑问中开启了本课的学习。之后提出了据图找对应段落的要求和学生合作学习的建议，以往的小组讨论总是流于形式，于是我想了个演课本剧的方法，考虑到学生对课本剧接触的比拟少，所以我采取了全班讨论演课本剧需要做好哪些准备，在学生答复的根底上，我顺便提几点自己的要求，争取一次演好的同时，真正的深入课文了解课文。之后就是大家小组练习的时间了，大家忙着的时候我也不闲着，深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，结合他所画的重点语句进行个别指导。五分钟后，开始以小组为形式表演，用最正确演员和最正确评论员来激发学生兴趣，并且让评论员说出自己的依据——结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。 如，这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了!〞“啊，这么多啊!〞与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。在评论过程中，引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会 文中老师的形象与教育的艺术。 如，沉默的时间要足够。文中写“足足有一分钟〞，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。 如此我的第一课时在大家的表演和评论中就根本结束了。 第二课时我是这样处理的。我决定和大家一起进行课本剧的表演，结合生活实际，升华文中情感。首先我先鼓励学生，这节课我们还演课本剧，可是呀，我们来一次真的，我演老师。你们演学生，好不好我演老师肯定没问题，你们呢老师建议大家注意一下几个词，如果在这几个词上的表演到位了，你们肯定比老师演的更好!如，异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼 索性站起 霎时 寂然无声像获得赦免四面八方 七嘴八舌不约而同之后就开始按照课本顺序进行表演，在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日，并请两名同学给大家讲讲。在“一分钟的沉默〞后，请同学们说一说自己刚刚在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，我播放懂你歌曲。之后变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。最后在表演的根底上，引导学生有感情地朗读全文。我想如此的话，学生的感触会更深，心灵的波动会更大，讲解的效果会更好。 字词的学习我交给学生自己，学生在我的引导下对课文产生了兴趣，相信自会用心学习字词。 本节课的最后我布置了一个学习任务。学完了可贵的沉默，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心保护自己的事情。 1.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 2.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。 这就是我的教学设计和实施情况，学生在这节课上听的很认真，演员当的像极了真正的演员，感觉自己教的很轻松，学生学的很快乐，我想这就是新课标所倡导的吧! 见解不俗！