2023年浅析高中化学生活化教学实施的有效途径.doc

浅析高中化学生活化教学实施的有效途浅析高中化学生活化教学实施的有效途径径 王凤琪【摘要】对于高中生而言，多数的化学知识都是难于理解的，但是如果可以借助于生活来教学则会大大降低这种难度。因此，为了提高高中化学教学的有效性，本文扼要探讨了生活化教学策略，提出将抽象的化学知识化难为易、化繁为简，辅助学生理解知识点，以期提升课堂教学质量和效果。【关键词】高中化学 生活化教学 有效性 教学策略 生活化教学是现代教育的一个重要教育理念。虽然化学知识晦涩难懂，却与生活、生产活动息息相关，如果将书本中的知识融入现实生活中加以组织，便能将抽象的化学理论变得具体化和简单化。新课程改革后，高中化学一再强调引导学生从生活经验出发去学习化学知识、理解化学知识，目的就在于使化学知识简单化、生活化，让学生更容易理解，降低学习难度，激发学生学习欲望。这种情况下，应全面分析高中化学生活化教学策略，探讨化学在现实生活中的应用价值，并借此提升课堂教学质量。一、引用生活化教学素材 生活化教学理念的实施在于教学素材的选择是否恰当。教学素材除了包括化学书本中的以外，也可以选择那些学生感兴趣、贴近学生实际的生活素材，尽可能将难懂的理论转为与现实有关的实际问题。根据多年的教学经验，笔者认为，生活化的教学素材大概包括以下几种：第一，日常生活中与化学有关的自然现象，如化学与环境、化学与材料等；第二，探讨现代化学新进展、新成果对生活的影响，如绿色化学在生活中的应用；第三，研究化学发展前景，探讨未来生活中化学对生活影响，包括正面影响和负面影响；第四，化学作为一门自然学科，所有理论都来自于自然，所以自然中与化学知识有关的也可以作为教学素材。值得注意的是，无论如何选择素材、选择怎样的素材，都要以满足教学需求为基本出发点，根据教学目标和教学内容对素材进行取舍，切实发挥辅助教学的作用。二、注意引起学生的学习兴趣 化学是一门与生活、生产活动息息相关的学科，为了降低学生的学习难度，应学会引用生产、生活中的例子以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。例如，讲述“金属的腐蚀和防护”时，可以事先让学生寻找一些金属腐蚀的装饰品，带到课堂上与全班同学一同观察，让学生对不同金属的腐蚀情况进行研究，探讨不同金属生锈的原因，以发现金属生锈所隐含的化学现象和规律。要通过现实中活生生的例子让学生了解化学，激起学生对化学学科的兴趣，在理解的同时学会用化学理论解释生活中的一些现象，并解决一些实际问题。另外，也可以让学生多多总结身边发生的化学现象，通过自身的经历或经验去了解“化学”，产生学习的欲望。三、注重化繁为简 化学中一些抽象的概念和理论难以用生活中的素材解释清楚，为此，高中化学教学不仅要联系生活，更要善于将抽象的知识化难为简，让学生更容易掌握这些知识点，只有这样才能提高课堂教学的时效性。为了做到这一点，教师要善于将这些晦涩难懂的知识与实际联系起来，做到“深入浅出”，使抽象变化具体化、形象化，更易于学生理解。例如，讲述“分子间的间隔”时，最常见也最易被学生理解的例子就是将 100ml 洒精和 100ml 水混合在一起，两种溶液总体体积小于 200ml。在我们还没有了解“分子间的间隔”知识点时，都会认为100ml 洒精和 100ml 水混合在一起后的体积是 200ml，可是构成物质的分子间存在间隔，当融合在一起后就会小于 200ml，这一现象是学生难以用肉眼看出来的，只有利用实例来解释。化学微观世界存在的现象是学生难以用肉眼看到的，只有通过电教化工具或现实生活中的实例将其展示给学生，才便于学生更为直观地看到微观化学。四、善于引用谚语 中国是文化古国，千年文化积累了很多谚语，其中的一些谚语就蕴藏了化学知识。例如，农村有句谚语“雷雨发庄家”，当人们听到这句话时会联想到“雷雨”“闪电”现象，当这些现象发生时产生了怎样的化学变化，变化过程中产生了什么物质，这些都是值得研究的化学问题。目前，现代化学已经对这一问题有着具体解释，但是对高中生而言却是难以明白其中道理的。如果课堂教学中善于利用谚语引出问题、激起学生兴趣，那么就可以让学生善于发现生活中的化学现象，并具有良好的自然科学探索精神。五、结束语 由于高中化学的知识点晦涩难懂，采用生活化的教学手段不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以将抽象的理论、概念变得简单化、形象化、具体化。同时，通过生活化教学可以让学生了解现实生活中更多的化学现象，并学会用化学知识解释生活中的现象。由此可见，高中化学生活化教学有利于帮助学生吸收和学习新知识，帮助教师提高课堂教学的有效性，进而实现教学目标，完成教学任务。参考文献：1张剑敏.浅谈高中化学教学实践方法J.中学生数理化（学研版）.2013（01）.2杨繼友.试析高中化学“指导探究”教学模式的应用J.新课程（教育学术版）.2009（10）.3侯中平.有效教学的腾飞谈课堂教学的生活化J.考试周刊.2011（30）.