信息技术课评价方案信息技术课程评价方案一、评价的目的评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。“评价的主要目的是在于改善过程〞。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要表达共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、根底知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我开展。二、评价原那么小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原那么。“公平原那么〞。在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原那么〞。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打总分值。“优先原那么〞。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于鼓励计算机能力强的学生学习的积极性。“互帮原那么〞。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得总分值，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原那么调动了后进学生和先进学生学习的积极性。“现实原那么〞。信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。“诚信原那么〞。信息技术课学生学习自我评价整个过程，虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。“全面原那么〞信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。三、评价对象：三年级、四年级、五年级、六年级四、评价方式。采用过程评价的方式及电子作品评价的方式结合，对学生进行综合评价。五、评价内容：（主要作为期中、期末测评）三年级——键盘指法，综合评价在于金山打字中英文文章和中文文章练习和测试；四年级——绘图，电子作品的内容由任课教师自己确定；五年级——电子小报，电子作品的内容由任课教师自己确定；六年级——幻灯片作品或动画，电子作品的内容由任课教师自己确定...
