2023年六级上册语文教学计划1.docx

六年级上册语文教学参考方案(1) 一、　课程标准的目的和要求 〔一〕总目的 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德质量，逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。 2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，汲取人类优秀文化的营养。 3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自决心和良好适应，掌握最根本的语文学习方法。 4.在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。 5.能主动进展探究性学习，在实践中学习、运用语文。 6.学会汉语拼音。能说一般话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 7.具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，构成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富本人的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能详细明确、文从字顺地表述本人的意思。能依照日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 9.具有日常口语交际的根本才能，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进展人际沟通和社会交往，开展合作精神。 10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的才能。 学段目的(5～6)年级 (一)识字与写字 1.有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 1.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。 4.联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。 7.阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求美妙的理想。 8.学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 1.明白得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实。能依照习作内容表达的需要，分段表述。 4.学写读书笔记和常见应用文。 5.能依照表达需要，使用常用的标点符号。 6.修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅，行款正确，书写标准、整洁。 7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。 (四)口语交际 1.与人交流能尊重、理解对方。 2.乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。 3.听别人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4.表达要有条理，语气、语调适当。 5.能依照交流的对象和场合，稍做预备，做简单的发言。 6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言。 (五)综合性学习 1.为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。 2.筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。 3.对本人四周的、大家共同关注的咨询题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习区分是非善恶。　　 4.初步理解查找材料、运用材料的根本方法 二、全册教学要求 六年级是六三学制小学的最后一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的知识，提高处理实际咨询题的才能，进展比较广泛的文化积累，根本上实现能够自学语文，实在推进语文课程标准提出的"全面提高学生的语文素养"的目的的实现。12 三、全册教材分析 六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个局部组成。 "主体单元"内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和学生借题发挥主动性和制造性。 每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。 习作主要从三个途径制造习作练笔的情境，使学生愿意写，有的写①日记随笔情感化非常非常强，不得提出内容或方式方面的详细要求；②与阅读严密配合，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依照本人的兴趣选择。③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，能够叙事、抒怀，也能够谈论、说明、纪实。 综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的才能，动手才能，运用语文根底知识的才能，分析咨询题和处理咨询题的才能。 单元小结分"自我评价"和"别人评价"两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。 四、全册教学重点、难点 全册教学的重点是精读课文的教学。 精读课文是教材的主体，是进展语文根本功的教学凭借，应该留意从以下几点打破1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联络上下文的方法精确地理解词语。 2、注重初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要安排比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的根底上初读。 3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。 教学的难点是习作的教学本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有一定不提示任何要求的自由练习习作。 指导习作，打破难点，要留意激发学生对生活的热爱，调动学生的观察、思维和练笔的积极性，要鼓舞学生说其话、实话、内心话，表达真情实感。 五、课时安排 1、精读课文24篇约50课时 2、拓展性阅读课文16篇约20课时 3、习作八次约25课时 4、综合活动8个约18课时 5、单元小结8个约10课时 6、机动、复习、检测约20课时 六、改进教法提高教学质量的设想 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性 语文教学应在师生平等对话的过程中进展。 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。 老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力表达语文的实践性和综合性 努力改进课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。 (三)注重情感、态度、价值观的正确导向 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理根本素养与创新才能的关系 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。 (五)遵照学生的身心开展规律和语文学习规律，选择教学策略 学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 12