2023年基于翻转课堂的电工技术实验教学研究.doc

基于翻转课堂的电工技术实验教学研究基于翻转课堂的电工技术实验教学研究 摘 要：现代科学技术在不断地革新发展，电工技术人才也成为很多行业的迫切需要，例如电工制造行业，以及生产制造行业。在现如今的经济社会中，电工技术的发展要紧跟社会经济以及科技发展的大方向，并且由于现在各种化石能源的极度短缺，各个国家都将开发新能源作为一项重要的战略决策，电工技术在开发新能源发面起到了很重要的作用，所以说培养高素质的电工技术人才是非常有必要的。说到培养人才，教育才是最根本的王道，但是在传统的教学模式下课堂效率很低，人才培养的速度以及数量很难满足市场所需。在这种情况下，很多学校将翻转课堂的理念应用到教学过程当中，这样可以有效提高学生的学习效率。本文主要阐述了翻转课堂在电工技术实验教学过程中的具体应用。关键词：翻转课堂;电工技术;实验教学;应用研究 电工技术一直都是很热门的行业之一，近年来国家对于电工技术人才的需求不断加大，电工技术在各个领域的作用与影响都在不断增强，但是在培养电工技术人才方面，我国的教育模式和方法还不够完善，教学课堂的质量水平迟迟得不到提高，学习效率也不理想，在这种情况下，很多学校采用了翻转课堂的新型教学方式。从根本上打破之前被动的效率低的传统教学模式，扭转了学生被动学习的死循环，提高教学水平进而提高学生的学习热情，更快的培养出大批电工技术人才。一、翻转课堂的含义以及特点 提到翻转课堂可能很多人都不太了解，其实翻转课堂就是在之前传统的教学模式下做出了大胆的改变与创新。翻转课堂教学模式与传统教学模式最根本的区别就在于对于课堂时间的规划上。传统教学模式下课堂中的大部分时间都是老师在讲解课堂知识点，这样就把本应该留给学生思考的时间不断地压缩。简单点来说就是学生在被动的接受知识而不是自己在亲在思考探索，这也是传统模式教学学习效率一直得不到提高的原因。应用了翻转课堂的新型教学模式之后，学生可以有足够的时间进行自主思考，学习效率也会在无形中得到提高。随着互联网的快速发展，学生可以在网上自己搜索在线的教学视频，不一定要依赖老师的讲解，在观看视频的过程中可以把自己不会的知识点记录下来，在课上询问老师，学生在自己思考的同时，无形中就加深了对于知识点的印象，相对于被动的接受知识，这种方式更加轻松自然并且效率可观。二、翻转课堂应用于电工技术教学过程中的案例分析 电工学这个专业其实是一门相对来说较基础的专业课程。所以作为基础学科就更加要重视起来，只有基础打得扎实后面的学习才能进展的顺利，学生学习起来也会更加游刃有余。电工学这门课程存在的一个非常大的问题就是学习的内容与教学课时不成比例，也就是说时间少但内容量却很大面。对这样的情况，在传统的教学模式下，老师都倾向于将知识快速输入给学生，但是对于学生掌握的情况反而得不到足够的重视。在应用翻转课堂的教学模式后，老师可以提前将自己上课要讲的内容提前制作成视频，发给每一位同学，让同学在上课之前对所讲的知识有一个大致的了解，很多理解能力的强的同学，在经过课前的自主学习，就可以消化大部分知识点，这样一来课堂上的时间就不再是老师传授知识，而是变成老师同学一起解决问题，课堂的大部分时间都可以被同学有效的利用，进行高效率的思考。使得学习效率大大提高，老师也不用再过分担心课时少的问题了。例如，电阻的串联、并联、混联及等效变换这一章节，如果只是单凭老师上课的讲解，学生可能很难把重要的知识点掌握清楚，对于这类内容，学生自己亲自动手动脑的进行实际操作，效果其实要比老师进行乏味的讲解学习效率要高很多，所以老师安排学生提前进行学习，这个环节是非常重要的，只有学生提前了解掌握了知识点，才能在课堂上专心的进行实验，试验过后学生可以将自己的成果与其他同学进行探讨，在这个过程中，学生难免会遇到一些潜在的问题，老师就可以针对出现的这些问题再将没有细化的知识点进行一下全面的讲解，这样学生对于知识的印象就会更加深刻，长此以往，学生就会逐渐形成自主学习的意识，学习效率也会随之不断提高。在电工技术专业的课程中还有很多类似的章节，如果老师想通过课上时间将这些细碎的知识点全部传授给学生显然有点不太可能，所以對于类似内容的讲解还是应该以学生的自主学习和课上的实验为主。在电工技术的教学过程中，学生自主的探索能力是非常重要的，电工技术本来就是一个应用型专业，所以实际的操作必然不能少，再翻转课堂这种教学模式下，学生进行实验的次数与时间都得到了很好的保证，在大量的实验中慢慢总结经验技巧。翻转课堂的应用使学生在有限的学时内尽可能的学习了更多有用的知识，提高了学校整体的教学水平。三、结语 电工技术专业的应用性很强，也就是说在学习电工技术的过程中实践是非常重要的，这也是为什么翻转课堂教学模式应用在电工技术教学中会收到如此好的效果的原因之一。其实总结来说，翻转课堂就是重新规划了课时、学习的先后顺序以及课堂的主次。学生自主学习在前，老师讲解在后，最重要的实践活动放在两者之间。再有就是强调学生在课堂上的主体地位，翻转课堂在电工技术教学的应用上是比较成功的，相信之后还会得到更广泛的应用。希望本篇文章的以上内容能给有关人士提供帮助。参考文献：1廖化容，张廷慧，程钰.基于慕课与翻转课堂的电工技术混合教学模式的研究J.科学咨询（科技管理），2019（07）：70-71.2朱延枫，耿大勇.基于微课“翻转课堂”的电工技术实验教学J.辽宁工业大学学报（社会科学版），2018，20（04）：90-92.3阎群，李擎，崔家瑞，韩守梅，王常策.基于翻转课堂的电工技术实验教学研究J.高等理科教育，2017（04）：115-120.4阎群，李擎，崔家瑞，王常策.基于翻转课堂的电工技术实验教学模式探析J.实验室科学，2016，19（04）：93-96.作者简介：孙红月（1970-），女，汉族，贵州安顺人，本科，高级教师（中学），研究方向：电工技术（中职方向）。