1/3班主任的五种境地班主任的五个领域我的灵感来自教育学院张洪教师的班主任的角色定位与行为智慧。该报告提到，一位称职的班主任应该有五个领域：1，可以治理2，可以治理学习3.凝聚力和文化气氛4，集体拥有多种平台，每个小孩都可以找到本人的位置和价值5，给小孩一种精神指导在第一级，必须首先治理班主任的治理。为了操纵，它不是混乱的，“稳定是开展的前提〞。那么，只有阶级稳定性才能提高功能并加强才能。这是班级治理的最低要求，也是班级教师工作的底线。在这个领域，班主任的主要精力甚至几乎所有的精力和时间花在日常治理上，尽管一无所获，但也有近乎的担忧。在二级，班主任应掌握主线，做好学习。我只治理学生，但不明晰他们做了什么。学习是鼓舞几代人进入校园的根本动力。知识是改变命运的必要条件。因此，在“治理〞方向正确的前提下，提高学生在课堂上的积极性尤为重要。“北方大学生卖红薯〞'着名学校毕业的大粪'文凭不如瓶子'，社会片面的负面宣传悖论给当代中学生带来了太多的负面阻碍。班主任应认真分析班级，制定详细可行的学习方案，实践“学与学〞的治理理念。在第三级，班主任应该研究个别学生，培养班级凝聚力，营建良好的文化气2/3氛。喧哗的生活，冷酷的心和一对不同的性格给班主任的工作带来了特别大的困难。认真学习个人，按照本人的才能教学生，并以不同的方式教学。在第四级，班主任应将每个人有机地结合起来，构成适宜每个小孩开展的空间。集体不是每个组件（个体）的简单组合，而是通过方法和方法的组合构成的有机整体。处理师生关系，师生关系，师生关系，家庭与学校的关系等，也对班主任提出了不同的要求。每个小孩都可以在集体中找到本人的位置，找到本人的奉献点和价值点，分享与伴侣共同成长的苦恼和幸福，共同理解生活的无助和丰富。感受“我在集体中不可或缺〞的美丽和成就。在第五级，班主任应该是学生精神的领导者，这是班主任最高水平的工作。在内心深处努力工作，归根结底，仍然需要与心灵产生共鸣;从本质上讲，改造人是改变人们的精神。班主任勤奋勤奋，提高了对思维的理解，将本质上复杂的教育教学治理工作转化为艺术，长期阻碍着每一个学生。这确实是心灵的呼唤，这是爱的奉献，换来桃子和李子的芬芳，持久的开展。班主任是学生精神的塑造者和领导者。班主任的成长需要时间来体验，从教育实习阶段到找到知识，理论，教育和教学实践的结合，从初始经历，中级经历，丰富经历，经历积累经历，逐步参...
