班主任工作范文之巧洒甘露转化差生后进生学习成绩差、行为适应差，爱和信任的缺乏，常会使他们自卑感加强。美国心理学家威廉·“詹姆斯有句名言：人性最深入的原那么确实是希望别人对本人加以赏识。〞他还觉察，一个没有受过鼓舞的人仅能发挥其才能的20%--30%，而当他遭到鼓舞后，其才能能够发挥80%--90%。可见，在转化后进生工作中，表扬鼓舞的运用也极为重要。后进生一旦从老师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中认识到被注重、被赏识，便会感到无限的暖和，好似受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望“之火。这种转化差生的甘露如何洒？我的体会有三巧〞。一巧：抓住契机平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比拟。关于后进生，那么宜采纳纵向比拟，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，老师应抓住时机，及时“表扬其进步点〞。刚接收一个班，我理解到班中一杜姓学生从来不做作业，被“同学称为低能儿〞。做第一次课堂作业，我意外地觉察他正一笔一划地抄写，我悄悄抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会遭到老师的注重。一次简单的表扬竟在小孩内心产生了宏大的鼓舞作用。此后，尽管，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有根底上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓舞，能够成为后进生转变成长的契机。抓住时机进展表扬，会让小孩用及时的甘露在心底写下一份自信！二巧：留意场合关于性格内向、自卑感强的后进生，我不断深信：他内心要求进步的愿望没有也不会改变，因此更需要老师的赏识。平时，我留意表扬场合的公开性，让学生在众人面前品味到幸运的甘甜，骄傲地抬起头来走路。小莉因种种缘故留级，流着眼泪重新走进五年级的教室。好长一段时间，她愁眉不展，自卑的阴影覆盖着她。一堂公开课上，小莉怯怯地举手，答对了一个咨询题，我立即向她翘起了大姆指惊喜地“夸奖：你答复得真棒！老师相信你今后会学得更好！〞后来，小莉在“……周记中写着：当顾老师喊到我的名字时，我一愣，站起来紧张得……两条腿直发抖没想到老师会当着这么多人表扬我，那时，同学们……都羡慕地望着我，我一时快乐得不记得了坐下。由于这是我从来没有遭到过的夸奖呀！我想，今后我确信不会...
