2023年小学科学教师培训心得体会5篇.docx

小学科学教师培训参考心得体会5篇 　　小学科学老师培训心得体会(1) 　　我倍感珍惜这次“国培方案 (2023)〞小学科学培训学习 。尽管学习的时间短暂，让我重新调整了我的奋斗目的，让我在生命路程中又体会到了奋斗的意义所在。正像老师们的话语一样，培训是短暂的，终身学习才是最重 要的。 　　通过中国老师研修网培训学习，我体会到科学学科新课程教学应该是：“学生在老师的指导下，通过本人亲身去体验、尝试，来逐步打下学会生活、学会学习 的根底，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。课堂是师生相处、 交流、实践动手操作和互动的时空，是师生心灵交流的平台，是智慧生成的地点，是自由开放的地点，这些意味着新课程课堂对师生关系平等与和谐，自由与互动的 心的时代要求。因而，我将努力从以下几个方面，提高本身素养，加强师德修养。 　　一、超越自我。在农村小学的教学环境中，抱怨远远多于收获。 在听了专家教授们的讲座后，我突然觉察面前有一扇放开的门，那确实是奋斗之门。只有不断超越，不断奋斗，我才能让希望变成现实，让无奈变成收获。我是一名快 乐的老师，是一名一般的农村小学科学老师，这是我奋斗的目的。 　　二、转变观念。我反思我的行为，我经常是在“以教谋生者〞与“教书匠〞的两个层次间彷徨，我却难以超越一位好老师，一位优秀老师的标准。我将试图去改变本人的性格，让性格得以修炼，端正认知，用理智去让我超越一个新的层次，让我的平凡也逐步成为伟大。 　　三、正视弱点。在教学中，我曾自以为我还行，课上的还能够吧。但是听了教授的讲解，我感到我的上进心依然不够。现在，我应该敢于正视本人的弱点，去试图尝试一下转变，加强本身的综合素养的提高。 　　四、 提高才能。科学学科是一门知识面特别广泛的学科，这就要求本身的我不仅要提高本身的业务才能，还要稳固小学科学专业知识。总之，在“国培方案〞的培训中， 收获甚多。我感到了国家对农村教育的注重，同时也感到了身上的担子更重了。在今后的工作中，我将让学习成为前进的风帆，让生命的漂亮展现于不断进取中! 　　小学科学老师培训心得体会(2) 　　通过这次“国培方案〞工程的培训，我们在教育教学方面接受了一次深化的洗礼，受益非浅,不妄此行。在这次培训的过程中，倾听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，一线教育教学专家的实践教学示范，专家指导下的动手操作等.在培训中,专家和老师彩取参与式、讲座、室外拓展、现场实践技能训练、参观调查和实地观摩等方式，为我们提供了珍贵的教学案例和资源，让我们从本身出发寻找差距，反复地揣摩和专研，不断地反思与总结。从而让我们在小学科学教育教学业务水平、业务知识业务技能方面得以特别大提高。在培训马上完毕之际，我们学习小组七人对开班以的所有学习的回忆，学习收获如下。 　　一、提高对小学科学新课标的理解，为今后开展教学活动找到了理论指导 通过对课标的学习，我们明白科学教育承当着培养公民科学素养的重担。对学生进展科学教育，协助他们建立一些根本的科学概念，开展科学思维和语言才能，培养科学态度，培养小学生科学素养，为他们接着学习和终身开展奠定良好的根底。同时，让学生通过体验科学探究过程，初步构成对科学的认识，到达培养学生科学素养的目的。 　　通过对课标的学习，我们明白对学生学习的评测，应有利于学生健康开展，有利于课程各工程标的实现;既要关注学习结果，也要关注学习过程。评测内容应该是全面的，包括科学素养的各个方面。小学科学的内容包括科学知识、设计与技术、科学探究三个局部，课程总目的是培养学生的科学素养，并应为他们接着学习和终身开展奠定良好的根底。 　　二、提高小学科学教学设计才能，更好地驾驭小学科学课堂。 　　通过培训，我们明白一堂好课的教学设计可从以下几个方面下功夫。 教学目的的制定要充分理解学习者学科的预备知识和技能，已有的经历，年龄特点，个性特征，本课时的教学地位和教学内容，防止教学目的的偏低或超纲，力求恰到好处。同时围绕新课标的“知识与技能、过程与方法、情感与价值观〞三维目的要求出发，正确定位，确定教学目的。 　　科学合理地处理教学材料和内容，课本和活动材料是最根本的教学材料，老师要依照课时教学目的，对所有的教学内容进展分类，明确学习者的学习任务有哪些，它们属于认知技能领域、过程与方法领域、情感领域三大领域中的某一领域依然全部。不同的学习领域，我们要选择不同的教学方法，运用不同的教学策略，才能使教学恰到好处。 　　三、搞高组织小学科学探究活动的才能，有效组织学生开展探究活动。 通过培训，我们明白有效开展小学科学探究活动。一要正确认识科学探究活动的一般步骤是：提出咨询题→揣测和假设 → 设计实验 → 寻求证明 → 信息和数据处理 → 获得结论和表达。 　　二要注重培养学生良好的合作探究适应。包括学生守时的良好适应，即探究活动要在限定时间内完成任务，时间一到就停;学生学会倾听的良好适应，以及学会交流时操纵音量，交流讨论不要大声喧哗，尽量将音量操纵得最低，本组内成员能听清晰为宜，不要阻碍别的小组。 　　三要处理好探究活动中的各个环节。课前活动预备做到充分全面，也确实是探究活动需要多少实验材料，做到充足而不多，到恰到好处，同时，实验老师在课前要亲身实验，做到心中有数，保证明验的顺利进展。 　　让学生明确探究的目的任务和本卷须知，探究目的和任务不明确，就会导致学生置身于探究活动之外。尽管有时学生的兴致特别高，但却没有到达探究活动的目的。因而在组织探究之前要让学生明确所要探究的咨询题和目的，明白他们要完成的任务，并以适当的鼓励语言去鼓励他们，激发学生的兴趣和讨论的主动性。明确的活动要求是指引学生顺利完成探究的保障。明确本卷须知，确保探究过程的平安。 　　合理组织，分工合作 ， 通常将优秀生、中等生和后进生合理搭配成合作学习的小组，给每个成员明确分工，每一位学生都担任一种特定的角色，如小组长、记录员、中心发言人、操作员、协调员等。能够让角色随时轮番互换，也能够保持一学期。同时加强小组合作学习的方式和适应的培养。 　　评价鼓励，焕发学生探究兴趣 ，不管什么评价方式，不仅要及时，还要真实，不能夸张其词，坚持正面确实信与表扬，尽量防止负面的否认与批判。即便探究没有得到预期的结论，也要确信他们的一些做法与态度，让学生们充分体验到成功的喜悦，把他们在探究中遭遇的挫折和失败转化成再探究、再学习的动力。 　　四、提高我们听课评课的根本功，促进小学科学教学专业化的开展。 　　听课和评课是学员平常而又困惑的事，尤其是对小学科学这门知识综合性较强的科目。通过这次培训，如何去听、去评一节小学科学课现在算找到了方向。那确实是听科学课，一要看教学目的是否到达，这里的教学目的包括知识目的，科学探究目的，情感态度与价值观目的。 　　二看老师角色是否发生转变，即老师的教学观念是否转变，老师角色的转变，是否放弃权威形象，是否将学生作为科学学习的主体，老师是否以一个组织者、引导者的身份参与整个科学的学习活动，是否要充分开发学生的潜能，保护学生的好奇心和求知欲，培养学生参与活动的积极性。 　　三要看老师是否把科学课程标准的新理念落实到课堂中。老师在教学中， 是“用教材教〞而不是“教教材〞，是否把握小学生科学学习的特点;是否用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程等。 　　评科学课，从要从学生和老师两个方面作手。从学生方面看，看学生在课堂上的表现、情绪体验、过程参与、知识获取以及交流合作等诸多方面。从老师方面看，看老师的课堂技能、对学生的理解和尊重程度、教学设计与施行、课滨城的交流与反思。 　　不管有所测重，依然师生并重，评课都应该是质性与量化相结合, 构成性与终结性相结合，自评与他评相结合,促进评课主体开展的评课方式。 另外，西南大学附中课程研发中心主任黄仕友老师的三小(小创造、小制造、小论文)活动的选题，用本人及带学生在科技创造创新方面的成果，巧妙自然地把怎么样带着学生开展科技创新活动，淋漓尽致地逞现在每个学员的面前。尤其是怎么样带着学生提咨询和科技创造举例，让不少老师为之一惊，尤如春雨。 　　小学科学老师培训心得体会(3) 　　2023年10月17日，我有幸参加了“国培方案〞 —— 教育部国培方案中小学骨干老师研修工程东南大学小学科学班。这次培训是江苏南京东南大学精心组织安排的，刚刚接受了不到三天的培训却使我感触颇深，通过与 参加培训老师的交流、专家的讲座、与名师的对话等一系列活动，让我真正感受到作为一名科学老师的责：承当祖国将来的建立者的教育和培养，要继往开来，坚决 本人的信念。本次培训，我能够用几个字来概括 　　一、高。 　　由因而“国培〞，因而档次特别高。为我们培训的老师，是科学教育界资 深的权威专家。有叶善专教授作题为“小学科学课程的重要性和根本目的〞的报告，黄海旺教授题为“探究式科学教育的理论小学科学课程以探究式学习为主要的学 习方式〞的报告，叶兆宁教授题为“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式〞的报告，保证了培训质量的高档次。 　　二、实。 　　无 论是培训的方式，依然培训的内容都比较实在。以往类似这么多天的培训，确信安排几天的时间借培训之名行玩耍之实。但这次培训完全不同，我们学员纯粹过的是 学生般的生活，白天听课、记笔记，晚上做作业。让我重新回到了大学校园，在感受教授们渊博的学问的同时，体会大学校园浓重的学习气氛。培训的内容都是当前 所关注的热点、难点咨询题如:小学科学教材的辅导方法、同科异构说课做课展示、小学科学教学设计与案例、如何提高教育智慧、小学科学老师培训的理论方法和实 施策略。这对教研员的专业成长有严密联络，针对性、操作性特别强，特别有有用价值。 　　三、新。 　　往常的集中培训，集中一段时间就 了事。本次培训采纳了两段式，训前网络学习和作业，训中培训和作业，这种培训的方式是往常没有过的。另外，这次培训，专家所表达的观点也是比较新颖的。以 前类似的培训，我们总是听到新课改如何如何的好，我们如何如何的按照课标来执行的话。 　　这次，我们听到更多的是一些批判的声音，诸如新课改中的外表喧闹本质 上没有实效性，没有继承好我国优良的科学严谨的传统，教程不切合等实际咨询题。许多咨询题通过专家的阐述，我有了更深化的体会，也使我更加深信，源于课本，高 于课本，结合实际、注重实践等观点，要正确的对待新课改的一些现象、咨询题，有本人的考虑，本人的方法。 　　总之,这次培训让我收获颇丰，感谢东南大学为我们提供这么好的学习空间，感谢“国培〞为我们提供这么难得的学习时机。 　　小学科学老师培训心得体会(4) 　　作为一名小学科学老师，我有幸参加“国培方案(2023年)----黑龙江省中小学骨干老师网络培训〞学习，感谢领导的信任与厚爱，让我有了这一次难得的学习时机。我特别想借这一次时机好好地学习科学教育理念与方法，因而，在培训期间，我每天的感受是紧张而又充实，繁忙而又愉快。领导为我们设计了灵敏多样的培训方式，使我们有幸倾听了多位教授、特级老师对我们的理论指导，通过听专家的讲座、与名师的对话、与参加培训老师的异构交流等一系列活动，让我不断提升了本身的理论水平，也丰富了教学实践经历，2个多月的培训使我感触颇深，现将学习心得体会小结如下： 　　解读了小学科学课程标准后，我才真正认识到“小学科学是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程〞的含义。“培养科学素养〞是小学科学的教育目的，而“科学启蒙〞那么是对小学科学的定位。因而，我们要考虑的关键咨询题确实是怎么样培养学生热爱科学的兴趣。 　　往常，由于科学课不被注重，有时候竟会被语文、数学课所取代，大多数情况下，老师注重的是教给学生一些科学知识，缺少动手动脑的时机，老师变成了教学的主体。然而，“科学是学和做的，而不是教的〞，只有通过亲历探究和实践，科学知识才会在儿童心中获得新生和意义，获得“深层理解〞。没有通过科学探究的过程，学生就不能理解科学结论，更谈不上去探究这个科学结