2023年昌乐语文课学习心得体会.docx

昌乐二中语文课学习心得体会 篇一：昌乐二中学习心得 昌乐二中学习心得 9月23日至25日，我们一行12人赴山东昌乐二中学习，参加了昌乐二中举办的“全国骨干教师271高效课堂“实操班的培训，时间尽管特别短暂，但收获不小，启发特别大。说实话本次学习我是带着太多的仰慕和激情，以及诸多的不明白，认真听取了讲座，深化课堂听课，现场感受课间操，并与相关师生进展了简短的交流，收获颇丰，不虑此行。尤其是昌乐二中师生的激情投入，学生自主学习，自主治理才能的培养，令人震撼。 走进昌乐二中，明显感受就像走进一个“场〞，这儿的学生确实跟其他学生不一样。这个不一样，不仅仅是全校学生着校服、留短发、穿运动鞋，而是深化的教育来自深化的体验后的那种状态，那种积极向上的生活态度，阳光爽朗的个性，学习压力之下却仍然灿烂的发自心底的笑容，更是那荡漾在班里的融洽如亲人般的感情。不管是课堂仍然课外，学生积极的学习积极性都给我留下了深化的印象。 培训期间，我们深化班级听课，实地感受了“271〞课堂及学生“自主学习力〞的高效，切身领悟到“课堂是知识的超市，生命的狂欢〞的真正内涵；通过倾听四位班主任的专题报告，体会到学生“自主治理力〞的奇异；通过观摩课间操和早自习，体会了“管为不管，牵手实为放手〞的育人本真以及“自主生活力〞的价值所在。 山东回来，便堕入深深的考虑。我从教近20年，也曾尝试各种教育教学的改革，但从未走出过传统教育方式的禁锢。这次昌乐二中的见闻，他们对传统教育方式的完全颠覆，令我这“井底之蛙〞看到了一片更大的天空。昌乐二中的成功，我们尽管不能复制，但昌乐二中的成功经历，我们可以借鉴。现将学习心得体会总结如下： 1、教改措施务实，治理精细化。昌乐二中的教改不只满足于一般号召，而是有系统的考虑、操作的规程、相关的培训，一抓到底，环环落实，讲务实效。 2、小组合作学习方式化，颇具特色。小组合作学习极大地改变了学生的学习方式、治理方式，学生自主学习、自主治理认识和才能大大加强，学习由被动转为主动，可资借鉴。 学科高效学习研究小组使学生在合作中欢乐成长。昌乐二中在学习和治理上从2023年尝试高效的学习小组制，在不断的探究和改良中获得了理想成绩。他们倡导小组成员之间团结协作，荣辱与共，要不断的锻炼合作、交往等经历。在学习上他们互相借鉴，讨论探究，真正体会到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮〞；在生活上，他们互帮互助，真情相待，真正感悟到了朋友的含义；在常规上，他们学会了承担责任，真正体会到了 “小组荣辱，我的责任！〞，通过每周、每月、每学期的小组综合评比，他们真正明白了“团结确实是力量〞“合作才能共赢！〞。 （1）实行学科班长制。该校把“课代表〞改名为“学科班长〞，在学科班长的组织下，在每个小组又选出学科组长，由学科班长和学科组长组建的学习小组把该科的学习人员分成三个等级进展研究，研究不同层次的学生对该科的学习规律，改良不同层次的学生对该科的学习方法。 （2）每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组（负责日常搜集学习建议）。 (3)每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，并做专门的记载，由各科任教师对高效学习小组辅导，促进提高。 3、学生学习主动性、积极性得到充分发挥。 在我听的几节课上，都看到了学生积极参与讨论、积极参与探究、积极积极发言；另外，我还看了几位同学的课本，在他（她）们的课本上，都有明显划的痕迹，并有详细的记录，这些充分说明学生在课后花了大量的时间与精力进展了预习。同时我还找了个别学生、个别教师作了简单的交流，从交流中得知这种教学方式学生是欢迎的，但个别教师也还心存疑虑。还有，我还看了他们的导学案，从导学案上看，教师在课前是花了大量的时间与精力编写了导学案并做好了充分的预备。应该说所有师生打的都是有预备之战。整个听课过程完毕后，让我深深感遭到，他们的上课方式充分调动了学生的积极性与主动性，充分表达了学生的合作与探究，成分表达了学生的主体与教师的主导，特别符合新课改的理念与要求。 4精细化的班级治理方式。 走进昌乐二中的校园，风景并不如何美丽，可却足以吸引所有的人目光，每个班级都有本人的班级文化墙，整个校园被这种独特的文化打扮的特别有神韵，特别多前来培训的教师都在各班的文化墙前驻足停留。细化的班级治理表达出了班主任的治理风格和同学们的主人翁责任认识，落实班务承包制“班级的事确实是我的事〞“人人有事干，事事有人干〞 细至宿舍门、窗、窗台、地面、鞋、脸盆、柜子等都落实到人，落实值日班长制，值日组长制，强大的检查、评比、催促制度，让人人尽己所能，力争最好，在七年级4班，我看到了他们的班务日志，节节有记录，天天有小结，每周有总评，有检查结果，这里面包括：本周总结、本周最正确学习小组、本周最具潜力小组、本周最正确宿舍、最具潜力宿舍（卫生、纪律、成长日记、总得分）德育百分制，每小组加分扣分及总分， 班级内小组评比表（课堂表现加分、作业扣分、测试加分等）让同学人人都是主人，人人都是治理者。通过这些不难看出只要你给学生一个时机，那么他们可能会制造奇迹。 5、用文化建立带动班级建立 文化是班级建立的灵魂，文化可以凝聚人心、引领方向、强壮心灵，用文化开展人是班级治理的最高境地。班级文化建立是一项长期而详细的工作，需要全体师生的共同努力，逐步构成共同的价值观念和行为方式；班级文化建立是行为和思想的统一，在详细施行过程中，要用文化建立带动班级建立，用文化建立统领班级三力建立，做到共性与个性的统一；昌乐二中要求班主任教师要做一个睿智的考虑者、创新者，做一个欢乐的班主任。一个欢乐的班主任至少要做到六点：第一，心中有爱，更要行动实践爱；第二，让每一个小孩在集体生活中都享遭到应有的尊严，得到赏识；第三，学会放手让小孩本人去制造、创新；第四，沟通确实是最好的治理，要多与小孩平等、民主的沟通交流；第五，一定要有激情，要学会微笑，微笑是最好的沟通。第六，一定要热爱工作，由于工作是一切幸福的源头。走进昌乐二中的教室，环顾四周，你会觉察教室的每面墙上都没有空白，班训、版规、班誓、班报、每日名言琳琅满目，甚至有的班级有班歌、班徽、班旗，立时让人感受朝气蓬勃，发奋向上，感受这是一个团结的集体，奋斗的集体，如此的班级文化气氛的营建和制造充分表达了学生的所思、所想，既丰富了学生的校园生活，又有助于学生学习习惯的养成和学习成绩的提高。昌乐二中注重加强班级文化建立，用文化育人，营建积极向上的班级主流文化价值观和言论气氛，并内化为每个学生的行为；充分利用成长日记、学习档案、班级相册、班级日志等育人载体，用文化引领班级健康开展。 6、营建家庭式亲情关系 在昌乐二中感受的三天时间中，给我们一行每个人感受最深的便是，课堂充满了亲情、热情和激情。校园中不管是教师仍然学生之间总是充满了尊重、平等、和谐、轻松和欢乐，整个校园都洋溢着浓重的文化气氛。在昌乐二中的校园，教师不再是教室里的绝对中心和权威，教师由过去的组织者、领导者、治理者等角色转变为引导者、合作者、观察者，教师能与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。 昌乐二中的班级就像一个大家庭，同学们像兄弟姐妹般在一起，用团结、友谊、亲情点燃起了一炬爱的火把。因此“爱〞就在班级内传递流淌。 走进班级教室，你会在黑板的边上觉察一张“xx班生日榜〞，记录着全班学生的生日。为了加强全班凝聚力，为使大家体会到班级的平和，像一家人一样在一起生活和 学习，班级为每个同学过生日，每当到了某个同学的生日，就把他请到讲台上接受大家的祝愿――唱生日歌。就这一首一般的歌，让过生日的学生心中无比平和。 昌乐二中通过给学生过生日、在班级分柿子、师生共庆元旦、请学生到教师家做客、欢迎老妈回家等等一系列的活动营建家庭气氛，让学生感遭到教师和同学之间的关心，感受亲情。我们到昌乐二中时正直学生中秋节放假归来，每个班的文化墙上一张张充满着浓浓的家的亲情的照片，让学生时时刻刻都感遭到生活在本人的家中。只有家庭式的亲情关系建立了，学生自主治理力的提高才成为可能。 7、“三力〞建立使学生在自我治理中欢乐成长。 昌乐二中打造学生的自主学习力、自主治理力、自主生活力，“三力〞建立大大提升了学生的自主、自治、自理才能。通过自主学习力建立，真正让学生学会自主学习，终身学习，是真正的“授之以渔〞，从而实现了“教小孩三年，为小孩的三十年负责〞的承诺；通过自主治理力，学生们深化体会到了“我的班级我做主〞的主人翁认识。通过“三力〞建立，小孩们真正体会到了作为班级主人的感受，真正履行了本人作为主人的权利和义务，真正体会到了什么叫责任。这种自我开展，主动开展的认识、关于学生今后的深化学习、工作、事业甚至对民族、对国家的开展都有极大的促进作用。因此，在我们看来昌乐二中的是一种呵护人的成长、彰显人的个性、关心人的生命、把小孩当小孩的充盈着人文情怀的教育。 总之，去了昌乐二中，感受特别多，遭到的教育也特别多，开阔了视野，接受了最新的教育理念。同时，我也坚信，我们学校的改革可以坚持下去，由于我们学校也有特别多负责任、敢于创新的教师，我们做的特别多工作也能写成一本书，我们付出的努力也应该得到认同，希望在校长和学校领导的带着下，我们可以让金塔三中的课改越走越远，让我们的教育和付出得到更多的收获。 目的的制定与名言鼓舞是学生不懈奋斗的动力源泉 走进昌乐二中的每一个班级，每个班级都有不同的色彩，墙壁上挂着他们的集体确立的奋斗格言，桌上有“我的座右铭〞，“我的奋斗目的〞，个人的月目的、周目的、日目的、每日一名言。班集体有长期奋斗目的和中期奋斗目的。每个学生签字后把奋斗目的用红纸张贴出来，以此作为本人前进中的方向航标。为促进学生开展，班级定期进展学生个人目的、每日名言评选，评选出的优秀目的、名言张挂到班级墙报栏中，予以鼓舞。 一个个生活中看似平凡的小目的的制定与落实，必定成就学生不平凡的人生。 、 1、 来到昌乐二中，给我的感受是教育教学特色解明。 昌乐二中是一所文化底蕴丰厚，教学设备先进、师资力量雄厚、教育质量领先的潍坊市重点高中，先进治理理念，构成富有特色的十大教育理念和文化治校方略，以及课堂教学“271法那么（要求教师讲课时不大于20%，学生自主学习占70%，剩余10%用于每堂课的成果测评）。特别是八环节学习法（方案寻航、课前预习、专心上课，学案导读、标准训练、总分值答卷、课外阅读、学习档案）给我留下了特别深化的印象。 2、学生学习主动性、积极性得到充分发挥。 篇二：昌乐二中心得体会 昌乐二中“271〞高效教育方式的心得体会 4月17，我和我校的17位教师一行去昌乐二中进展一天的观摩学习，主要学习昌乐二中 “271〞 高效教学方式课堂中小组合作学习的施行情况。在学习中我听了两节历史课、一节政治课和邢泉城主任做的“271“高效教育方式经历介绍的报告。通过学习和观摩，我深有感触，受益良多，觉得不虚此行。 印象一：学校的学生学习和文化气氛浓重。 一走进校园，浓重的校园文化气息扑面而来，给人一种心情舒适的感受。每个班级的教室外墙都有文化长廊，教室内有学习标语，都警示、鼓舞、、引导着每一位学生，调动他们的每一根神经，学好每天的每一节课。不管在课上仍然课下，走进每一个教室，你会看到每个学生都精神饱满、状态积极向上，每个人有自信的言谈举止、阳光般笑容。特别是课上学生学习全身心得投入，积极主动地认真讨论、展示、听讲、提征询。你会感遭到每个学生对知识的渴求是那样的执著和强烈，犹如春天的小草对旺盛生命的追求。 印象二：昌乐二中独创的“271〞高效教学方式真正表达课堂活而有效的特点，特别是小组合作学习方面做得尤为突出。 1、昌乐二中成功之处在于他们“271课堂方式〞在全校和不同学科得到了全面贯彻和施行。“271〞教学方式大致分为五个环节：预习自学，自主探究→完成学案，训练应用→分组合作，讨论解疑→展示点评，总结升华→清理过关，当堂检测。详细来讲上课时间的 20%（约10分钟）由教师指导、点拨、答疑 ；70%（约30分钟）由学生自学、讨论、展示；10% （约5分钟）由学生