教真正的语文，做真正的语文教师单英明摘要：义务教育语文课程标准指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求……〞这就是说教学中要关注学生的开展，注重联系学生的生活经验，注重发挥学生的个性，注重培养学生的学习兴趣。关键词：语文；教育；培养最近学校领导在初中部进行教学视导，听完语文课后，曾经做过物理教师的校长说：“如果因为考试你们就要这样上课，我对语文教师表示同情，在我看来哪怕所有语文课都让学生自己读书，也要比现在强。〞这句话当时听起来似乎有些偏激，过后细想并不夸张。我们的教学沦落到这种地步，我认为原因之一就是忽略了对学生“主体意识〞的培养。这就要求教师要研究学生的身心开展规律，尽最大努力去唤醒学生的主体意识、开展学生主体能力。那么作为语文教师，如何唤醒学生的主体意识呢？一、营造民主、平等、宽松的教学气氛，为学生主体意识的激活提供心理平安保障1.在课堂上构建民主、平等的师生关系美国著名心理学家林格伦在课堂教育心理学一书指出：“教育，正像其他的社会过程一样，它的成效依靠交往。〞初中生更具有独立的思想，相对稳定的心理素质，他们渴望实现自我的人生价值，也能相对自主地表达自己的意见和看法，有相对独立的人格，希望得到老师的尊重认可。新课程标准倡导“自主—合作—探究〞的学习方式，强调学习是一个主动建构的过程，是在教师的指导下学生主动地参与学习，亲历学习，从而学会学习的过程。因此，教师要改变传统的学生观，放下师道尊严的架子，把自己看做学生，与他们构建民主、平等的对话空间。教师把课堂还给学生，学生不仅仅是教师催促的对象，更是课堂的真正主人，是教学的主体；教师不是权力的代表，而是学生学习的合作伙伴。教师的教与学生的学始终是双方的互动，二者应处于同等的地位。如果这“天平〞一旦失“衡〞，学生的主体意识就会受到压抑，教师的教与学生的学就难以到达预期的效果。2.要理解、宽容学生初中生思维活泼，他们有时异想天开、勇于质疑、坚持己见、敢想敢说，因此作为起主导作用的老师，不能只满足于给了学生多少知识，而必须在思维的空间上给学生留有足够的实践余地，在这个过程中，教师不要用条条框框的规那么去约束生动活泼的学生，要允许学生在课堂上享有...
