2023年高校军事课程实践教学体系研究.docx

普通高校军事课程实践教学体系研究 　　摘 要：国防教育是国防建设的重要组成局部，在普通高校中开设军事教育课程是国家法律的要求，也是增强大学生国防意识的重要途径。历史告诉我们“国无防不立，民无兵不安〞，在高校中开设国防教育课程，提高大学生国防意识是必要的，对大学生进行军事技能训练和军事理论教学，是一项具有战略意义的重要决策。开展以军事理论课教学、军训和进行课外国防教育活动，是实施素质教育的重要内容，是响应国防教育面向现代化、面向世界、面向未来的重要举措。通过军事课程教育可以提高大学生的综合素质，改善大学生的知识结构，增强大学生的国防观念，对于培养四有人才，加强国防建设具有重要的意义。　　关键词：高等院校；军事课程；大学生；素质　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：10017836（2023）09006102　　通过军事课程教育让大学生掌握根本的军事知识，养成良好的军事素养，有利于国防建设的推进，能增强大学生的国防观念，培养其责任感和使命感。从人才培养的角度来看，军事课程的设立，能拓宽大学生的知识体系，为大学生的进一步开展也提供了有利的条件，其对大学生性格的养成具有重要作用，对国防建设也有深远影响。　　1 关于军事课程的几点介绍　　1.1 课程性质　　目前，高等院校已经充分认识到军事课程对于学生教育的重要性和必要性，所以已经将军事课程作为普通高等院校学生的必修课程。从客观方面看，军事课程主要是通过马列主义、毛泽东思想、xxx理论和“三个代表〞重要思想的教育和宣传，让学生了解这些知识，并贯彻落实科学开展观，响应国家的号召，严格按照教育需要面向未来、面向世界、面向现代化等要求，根据我国加强国防后备力量建设和人才培养战略目标的需要，对现在高素质的本科生或者大专生进行教育，培养高素质的社会主义事业保卫者和建设者。　　1.2 课程目标　　普通高等院校的军事课程主要是以国防教育作为主线，让学生对国防教育有一个全面的了解，然后将军事理论教育作为教学重点，通过军事化的教学，让学生掌握最根本的军事技能，了解根底的军事理论知识，增强自身的国家平安意识和国防观念，强化学生的集体主义和爱国主义理念，同时提高学生的组织纪律性，尽量提高学生的综合素质，为中国人民解放军培养预备役军官、训练储藏合格后备兵员打下坚实的根底。军事课程主要包括军事技能的训练和军事理论的教学。目前，军事课程已经列入普通高等院校的教学方案中，并且学生的考试成绩会计入档案，学生必须要充分重视这门课程，认真地学习。学校也应该严格按照大纲组织军事课程的教学，同时严格落实考勤、考核制度，催促学生认真地学习。　　1.3 课程要求　　普通高等院校的军事理论教学课时为36个学时，学校不仅需要完成这些规定的学时，还需要积极开展和军事课程有关的选修课，邀请有关专家和军人来学校开展讲座，充分调动学生认真学习军事课程的热情。教师在进行军事课程的教学过程中，要把握好讲解的广度和深度，理论联系实际，在教学过程中不断完善自身的教学手段和方法，提高军事课程的教学质量。一般情况下，军事技能训练的时间在3周左右，实际训练的时间要在15天以上。高等院校在组织军事技能训练的过程中，要严格按照中国人民解放军的条例或者条令作为依据，对学生严格要求，进行严格的训练，提高学生的军事素质[1]。　　2 开设军事课程的重要性　　现代战争是信息化、高科技的战争，而大学生作为高学历人才具有优异的知识储藏，可以快速掌握军事技术，这就让他们成为了极为可观的战略后备人才。让大学生在学校中掌握必要的军事技能，养成必要的军事素养，可以在毕业的时候直接补入军官或士官队伍，这样可以减少国家对军人的培养本钱，提升军人整体的军事素质，为我军加快信息化建设步伐，提高技术战争能力，提供强有力的人才支撑。　　从国防部公布的数据可以了解到，2023年我国有近15万大学生新兵入营，创造了大学生入伍的历史新高，这标志着高等院校在校学生成为我国兵源的重要组成局部。　　3 我国军事课程教育目前面临的问题　　3.1 军事课程缺乏必要支持　　首先军事教研室的职能认识错位，其次军事课程教学缺乏相应的编制和完善的教学体制，难以保障教学活动的正常开展。从实践中来看人员编制没有落实，配套措施不完善健全是军事课程建设所面对的重要问题，目前军事研究室人员缺编现象严重，需要大量的教师，但经费缺乏，难以为继。　　3.2 教师队伍质量参差不齐　　现代科技开展迅速，国防建设也一日千里，一支能够适应现代高等教育需要的军事课程教师队伍非常重要。但现实情况是现在军事课程教师学历普遍不高，专业水平参差不齐，缺乏具有突出成就的青年学术骨干。可以说在我国高校内还未形成一支具有完全意义的军事课程领域内的师资队伍。　　3.3 课程内部开展失衡　　我国的高等院校在军训方面取得的成绩是显著的，但是军训并不是军事课程的全部，一些学校将军训等同于军事课程的建设，导致了重军训、轻教学的情况，甚至个别院校根本没有开设军事理论课程，至于其他关于军事课程的拓展性学习就更不见踪影了。这不仅反映了军事课程开展过程的不平衡性，也说明在一定程度上军事课程的转变升级并不深入，流于形式。　　4 军事课程教学方法的探讨与实践　　4.1 对军事理论课程进行改革　　为了提高广阔学生对军事课程的学习兴趣，提高军事课程的教学效果，可以推动军事理论课程的改革。具体可分为教材改革和教学方法改革两局部。　　普通高校在进行军事课程教材选择上应该要根据自身的实际情况，客观地选择教材，不应该为贪图省事而直接照搬军事院校的教材。教材改革后应保证教材知识的系统性、完整性，向学生及时地介绍军事理论、军事学术、军事科技的最新成果和开展动向。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。