2023年建学习型组织理念汇报.docx

建学习型组织理念汇报 理论中心组学习是党委组织本级领导班子成员，开展以党的根本理论和路线、方针、政策为主要内容的有目的、有组织的学习，是“学理论、议大事、转观念、出思路、建班子〞的重要活动。XX县区委区政府理论中心组秉承建设学习型组织的理念，积极推动学习模式和效劳模式创新，取得了扎实成效。 一、创新学习模式，为建设学习型中心组打下坚实根底 XX县区委区政府理论中心组，在学习方案的安排上坚持“表达邓小平理论、‘三个代表’重要思想和科学开展观，表达区域经济社会开展主流需求，表达区委区政府的工作目标〞，科学设置学习内容，使中心组学习不断科学化、系统化。 把及时了解和把握中央的最新精神，用中央和市委的精神统一广阔党员干部的思想，不断提高执行力，作为确定中心组学习选题的前提。先后设置了“以‘求真务实’精神，学习贯彻‘三个代表’重要思想〞、“党的第三代领导集体对邓小平理论的新开展〞、“新时期保持党同人民群众‘血肉联系’的内涵及措施〞、“实践‘三个代表’，保持共产党员先进性〞、“深化党风廉政建设，推进反腐败斗争〞、“学习党的十六届四中全会精神〞、“当代资本主义新开展与‘两个必然’〞等26个课题，通过学习有效地增强了区级班子与中央保持高度一致的自觉性，进一步打牢了班子成员的思想根底。 把坚持表达区域经济社会开展主流需求，提升谋划地区开展能力作为中心组学习选题的重要依据。从党的执政能力首先和最终要落实到适应区域经济社会开展要求出发，紧密结合XX县区功能定位，先后设置了“大力推进可持续开展示范区建设〞、“现代国际化大都市的开放性〞、“加快现代效劳业开展，优化国民经济结构〞、“建设学习型组织〞、“当代金融知识〞、“文明培育与政府角色〞、“文化建设与区域经济开展〞、“公共政策与社会公平〞、“城市开展与历史街区的有机更新〞以及“法治、德治与民主政治〞等近40多个课题，拓宽了中心组成员的视野，促进了对区情和区域开展规律的再认识，深化了对重大现实问题的研究。 把提升领导班子的整体素质、推动区委中心工作目标和重点工作的完成，作为中心组学习选题的落脚点。XX县区委区政府理论中心组力求做到与中央精神、环境的变化和事业的开展同步，把学习的课题设置与区委区政府的工作目标和重点工作相结合，采取互动式教学，实施“头脑风暴〞，使学习型团队、研究型团队的理念不断深化，领导班子成员的知识结构、心智模式有较大改善，推动西城经济社会全面协调可持续开展的共同愿景进一步强化，预见能力、反思能力、创新能力和决策能力有新的提高。 20xx年以来，从实现区域功能、做好“四个效劳〞、大力实施“三区〞战略、建设国际化大都市中心XX县区和建设社会主义和谐社会首善之区的实际出发，先后设置了“城市根本规划与历史文化保护〞、“区县领导班子执政能力的构成及其特点〞等20多个专题讲座。在学习中，注重调动和发挥专家学者和中心组成员两个方面的积极性，采取专题研讨、主题论坛、专家导读、学者点评等互动式学习方式。在进行“区县领导班子执政能力的构成及其特点〞专题学习时，请国家行政学院的两名专家一名主讲、一名协助点评，就基层领导班子执政能力构成的八个特点，简明扼要地进行阐述，提出了“问政于民、决政于共、行政于和、鉴政于公〞的执政观点。中心组成员围绕XX县区工作实际与专家进行探讨。 二、创新效劳模式，为建设学习型中心组提供有力保障 为了进一步提高中心组学习的效率，XX县区委区政府理论中心组积极探索，走出了一条适合自身实际的路子。立足XX县区经济社会开展实际，用活“外脑〞。教员队伍的建设是中心组学习的根底性工作。在认真确定中心组学习选题的同时，XX县区坚持“不求所有，但求所用〞，紧密结合XX县区委决策咨询委员会和XX县区政府专家库建设，突破地区和部门的局限，积极挖掘各方资源，充分发挥位于首都中心区域，高校、国家机关、科研机构集中和专家学者层次高的优势，努力建设一支立足理论前沿、关注和研究西城开展的中心组教员队伍。先后从中央党校、中国社会科学院、国务院开展研究中心、中国城市规划研究所、北京大学、清华大学、中国人民大学、国家行政学院、国防大学、XX省决策咨询中心等近20家中央部委和大专院校、研究院所，邀请了60余位专家学者“加盟〞。这些来自经济、城市建设与管理、历史文化、社区建设与效劳、党的建设等各个领域的专家学者，有许多是所在学科的“领军〞人物。高层次中心组学习教员队伍的建立，为创新中心组学习模式、定向设计学习课题、进一步提升学习质量奠定了坚实的根底。 在建立中心组教员队伍的同时，区委更加关注的是如何使他们成为研究西城问题、促进西城开展的“研究部〞、“智囊团〞。为此，区委屡次召开教员座谈会，三次组织20多名专家到XX县区考察，深入研究促进西城开展的重大理论问题。这些来自不同方面、不同领域的专家学者在不断深化自己论点的同时，与中心组成员一起共同探讨新的开展思路和有效措施，互相补充，逐步完善对课题的认识，更好地发挥了“外脑〞的作用。 依据实际需求，为中心组成员提供全程和个性化效劳，切实提高学习效率。一是进行区委中心组成员学习需求调研。通过发放问卷、个别走访等方式，从学习内容、学习方式、课题设置、所需的参考书籍、教员队伍、集中学习与个人自学等方面，了解每一个中心组成员的个性需求，为每一位中心组成员建立学习需求档案，以此作为提供个性化效劳和确定学习选题的依据。二是紧密结合学习内容，编印中心组学习参考。20xx年以来，紧扣每一次的学习主题，突出“开阔干部视野、完善知识结构、提高综合素质〞的主旨，坚持“短〞（着重于要点提示、论点摘编，搞好信息的二次加工）、“平〞（简明扼要，平实可信）、“快〞（力争在第一时间为领导干部提供第一手的信息），编辑中心组学习参考，在学习之前发到中心组成员手中。使每一个中心组成员都能在最大限度上掌握与学习课题相关的信息，做到有“备〞而来、有“为〞而学、有“获〞而归，进一步加深对学习内容的理解。 第5页 共5页