2023年课堂教学工作的自我总结.docx

课堂教学工作的自我参考总结（通用） 课堂教学工作的自我总结 　　课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。构成地理课堂教学艺术特色的要素非常多，其中最主要且容易观察、训练的是教学活动方式的变化，即变化技能。变化技能是教学过程中信息传递。师生互相作用和各种教学媒体、教学方法，学生训练的转换方式。所谓变化是变化对学生的刺激，引起学生兴趣，是把无意留意过度到有意留意的有效方式。变化具有能够传递信息；吸引对学生某一课题的兴趣，呼唤热情。它能课堂教学充满活力，是构成老师教学风格的主要要素。我国教育工作者常用“文似看山不喜平〞来描述教学的变化。国外教育工作者也有“变化是兴趣之母〞的说法，从这些经历之谈中，能够看出变化在教学中的重要作用。变化技能大致可分为：教态的变化、信息传输通道及教学媒体的变化，师生互相作用的变化。 　　一、教态的变化 　　教态的变化是老师讲话的声音，教学中运用的手势、眼神、身体运动等变化。这些变化是老师教学热情及感染力的详细表达。教态变化的使用不需其它工具能够实现，因而是最根本、最常用的变化技能。 　　1、声音的变化：声音的变化是指老师讲话的语调、音量、节拍和速度的变化。课堂教学中，音量过低，不能刺激听觉的产生。更刺激不了学生神经系统的兴奋。学生会处于一种抑制状态。甚至会打起瞌睡来。反之，音量过大，又会使神经兴奋过度，产生疲劳感。讲话速度过快，学生没有考虑的余地，在脑海中不能构成深入的印象，学生不会到达“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通〞的境地。过慢，造成疲沓气氛，使神经兴奋不起来，尤其是对青青年更不相宜。因而老师通过声音的变化。使老师的讲解富有戏剧性或重点突出。声音的变化可用来暗示不听讲或阻碍其他学生听讲的学生安静下来。在讲解或表达中适当加大音量，放慢速度配合体态语来起到强化重点的作用。如“青藏地区自然环境的主要特征是高寒〞在讲解中把‘高’‘寒’加大音量放慢速度，效果极好，在一次检测中学生对青藏地区自然环境的主要特征一题得分率100%。 　　2、目光的变化 　　眼睛是心灵的窗户，她随时可用于人与人之间的感情交流，并可用来表达多种感情，人的洗、怒、哀、乐均能从眼神的变化中表现出来。因而，地理老师在课堂上应充分利用目光的变化与学生增加感情上的交流。能够通过目光的变化对那些课堂上留意力集中，思维活泼答复以下咨询题积极积极的学生表示赞许，表扬和鼓舞。也可对那些听课不认真、交头接耳或做小动作的学生暗示批判。老师期待的目光对学生来讲是一种莫大的鼓舞，在地理课堂教学中，经常由于学生紧张，害怕或不相信本人的才能而不敢开口。这时假设老师把目光变化为亲切期待的目光对其进展鼓舞、询咨询和提示，学生非常有可能会由于遭到鼓舞变的放松、大胆，并对本人充满决心。同时老师还能够利用学生眼神的变化获得信息反响。实践说明：当学生兴奋时，对事物就感兴趣或领会了老师意图，理解了老师所讲的内容时，瞳孔变大；反之变小。这时老师要调教学方案。 　　老师在目光变化时要自然、亲切，使学生感遭到老师对本人的保护和尊重。在讲课时，老师不能总盯着天花板、灯棍，要一直把全体学生包揽在本人的视野中，使每个学生都感到老师在留意本人，以提高他们的听课效果。面对学生的时候，老师一直保持目光亮堂，神采奕奕，切忌暗淡无光，昏昏欲睡。视角变化速度不易过快，以免学生觉的老师心不在焉。老师目光变化运用的好，回给学留下深入的、甚至终身难忘的印象。 　　3、表情的变化 　　感情是翻开学生智力渠道闸门的钥匙。这一点已被现代心理学家所证明。课堂上师生之间的情感交流是构成和谐教学气氛的主要要素。要做到课堂上师生之间成功的情感交流、老师要擅长运用本人的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化习惯课堂变化的需要。