天道酬勤初二物理学困生的成因及对策初二学生由于生理和心理的剧烈变化，从少年期向青年期转变，对美妙和多彩的自然现象充满了要了解的欲望。刚刚开始学习的物理，作为一个全面、系统且具有较高思维和深度要求的学科，其所具备的思想性、方法性以及思维的批判性、深刻性，却要求学生作出必要的思维劳动和付出必要的艰苦努力才能够有所进步，才能体会到物理学所表现的科学美。在这样一个成长和开展的过程中，学习困难生的产生既是必然的产物，也是教育和教学的实际中所必须面对的现实课题。而人类自从有了记忆开始文明史或者说有文字记录的历史看，学习作为一种根本的生存手段和开展手段之一，学习困难就成了人们必须面对的现实课题，不可能也不存在一种灵丹圣药能够解决任何学习中所存在的问题，作为物理学习也是如此。一、物理学困生的成因1.学习内容上所造成的困难。初二物理学习的内容众多：这些知识有的侧重于现象的分析；有的侧重于理性的分析；有的侧重于实验；有的侧重于思维的把握，而绝大多数的内容那么往往兼而有之。因此可以说，初中物理教学中有关学习内容和方法的重点，在初二物理的学习中是都可以涉及到的，并且在思维的深度上和灵活性上初二物理已经到达了相当的高度，在物理知识的抽象性上也已经到达了初中物理的最高。如，凸透镜成像规律，在学生进行探究实验后往往对于凸透镜成像的规律根据自己已有的知识、经验和方法是非常不容易得出老师所希望的规律的。2.教学手段上所造成的学习困难。这主要与教学的条件有关，这个困难在农村学校尤其突出。学生获得信息的多样化变化使得教学的手段在学生学习物理的过程中起到了特别的启发和引导作用。虽然教学手段在近几年得到了比拟大的改善，但是教学手段的缺乏对物理学困生的形成起到了教师所不能控制的变量作用。如，液体对容器的底部和侧壁都有压强，教师由于缺乏效果特别明显的实验器材加以演示，只能以塑料袋替代专门的演示工具加以演示，在一定程度上影响了学生对于液体压强的整体认识和把握。教师用演示实验代替学生操作，在某种程度上也增加了学生学习物理的困难。教师不做实验、少做实验，或者只让自己演示实验都造成了学生学习物理的困难。如，用针筒和弹簧测力计测量大气压的实验，只是教师做给学生看，由于学生没有直接亲自做一下，许多学生对实验的过程仅凭死记硬背，实验的原理望文生义。因而，在解决有关的问题时当然会出现问题，也造成了学生学习物理的困难。3.教学方法...
