2023年七级班主任的个人工作总结范文.docx

七年级班主任的个人工作参考总结范文 　　本学期我担任了七（1）班班主任，作为刚刚踏上老师岗位的我，是一名实实在在的新班主任。班级是学校的最小分子，学校各部门一切与学生相关的事情都是以班级为单位进展处理，班级的正常运作与否直截了当阻碍学校的开展，因而，班主任工作的重要性不言而喻。 　　在接手该班的工作后，既感到荣耀，又觉得本人肩上担子的分量。为做好这一工作，我谦虚向四周的老班主任学习，七年级组的各位经历丰富的老师在班主任工作上为我提了许多珍贵的经历，为我顺利地开展工作给予了非常大的协助。 　　一、班级状态与学生根本情况 　　本班共有学生30名，其中男生15名，女生15名。初始阶段纪律比拟松散，活动懒于参加，常规工作无人过咨询，学习根底差，学生上进心、自决心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取认识是有的，表如今学校的、班级的制度都能尚恪守，但要经常催促和提示，还不能构成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作： 　　二、详细治理措施 　　（一）抓常规治理标准学生的行为适应 　　早到校、两操、大扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要如此严谨、认真、一丝不苟。至今学生已经适应成自然。例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。 　　（二）选拔班干部 　　班干部是班级和学生联络的桥梁，是学生的精英，是老师的助手，是自我治理表达最明显的一局部。在选择班干时，我遵照三个原那么，首选那些责任心强，办事公正；品学兼优，有较强的组织才能和活动才能，易与别人沟通的学生。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的才能，再次发扬民主作风。班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系构成动态平衡，人人有时机实现自我价值。本学期我们七（1）班第一届班委会、团支部及各类组织负责人确实是在这个标准下产生的，这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，同时各项活动走在同学前面，实在起到了典范作用。尤以杨玲、徐文璐最突出。 　　（三）营建良好的学习环境。 　　如今初中学生的学习、生活有绝大局部时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。营建良好的学习环境，对提高学生的德育素养，起了相当大的作用。首先对学生进展理想教育，学习目的教育，适应的养成教育，培养其自决心及责任认识，其次，建立一些监视机制，奖惩制度，定期检查，定期反响，赏罚清楚，如今班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。 　　（四）个别教育与表扬相结合 　　班级中思想根底和学习都比拟差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想爽朗而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定阻碍。在教育转化这局部学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、理解他，努力觉察他身上的闪光点，如在班级活动中，象清扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，依然在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自决心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的根底上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。吴春顶学习上获得了进步，我就在学习上大力表扬，王庆玉在纪律上改正了迟到、上课说话的缺点，就对其自律性上进展表扬。徐文璐带病参加1000米长跑，凡此种种都及时表扬，用以完善学生的人格，加强集体的凝聚力。 　　（五）发挥主题班会的教育作用 　　主题班会是班级教育活动的主要方式之一。通过方式多样、生动爽朗的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的构成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。如开展“中秋诵读诗会“、“良好适应的养成〞等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高本身素养才能，促进班集体成员之间的互相理解和互相沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如校运会、社会实践等，这些活动让学生明白集体的力量的严重。 　　（六）留意发挥学生的专长 　　吴志峰擅长绘画，我就让他参与班级黑板板的编辑，通过专长的展示激发了他的积极性和自决心。使其在其它方面也有了明显的进步。 　　三、获讲情况： 　　两次获得校常规竞赛优胜班级 　　朱兆成获得邗江区中小学生冬季三项赛跳绳工程第八名 　　四、个别教育及与家长联络情况 　　本学期屡次同学生谈话，同家长面谈，联络，理解学生情况，与家长共同沟通教育方法。 　　五、班级治理工作中的收获和体会 　　老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，善用巧用表扬，这往往比批判更具威力。培养学生的集体荣誉感是班级建立中事关工作成败的重要环节。有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和制造精神，表现出主人翁的责任感；就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，构成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。相反，假设学生对本人的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。集体荣誉感是建立良好班集体，把学生培养成才的宏大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事是一种耻辱，而产生一种自谴自责的内疚感，从而使每个学生为维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服本身的缺点。 　　不企求每个学生都能成功，但求每个学生都来尝试。在尝试中自我得出结论。世上的感受，只有本人的才是最真实的。然而，这需要时间，需要时机。因而，我把每个学生的尝试失败都看作是成功的开场，鼓舞他们，教他们正视现实，英勇去接受来自各方面的挑战。 　　不以统一的尺度衡量学生，但以统一的标准要求学生。只要是同龄人都能做到的，也要求他们努力做到；同龄人办不到的也要求他们努力学会，争取办到，向高标准迈进，从最根底的做起。会读书是根底，读好书是理想；明白健身是乐趣，身心壮是追求；能办事是目的，办成事是必须；做好人是一切之根本，做一个有利于社会的人。