2023年《中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养》子课题阶段性工作总结王蕾蕾.docx

中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养子课题阶段性工作总结王蕾蕾 子课题阶段性工作总结 我校开展“中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养〞的课题研究以来，，在校领导的大力支持下和全体英语教师的努力下，课题试验工作开展顺利，取得了一定的成绩，也积累了一些经验。但在开展的过程中也遇到了一些困难，需要进一步学习和改进。现将上学期试验活动的开展情况和特点总结如下： 一、学生的英语的学习兴趣得到了激发和延续 通过与以前的状态比较，参加课题实验的班级学生学习英语热情高涨，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语节目、用英语进行小制作等。 二、教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高 参与实验的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。评价活动开展以来，教师们根据评价的反响信息及时调整了教学方案和教学方法，针对中学生的年龄特点和英语水平，综合教学实践使用恰当的评价手段为学生建立学习档案，如日常学习记录，表演活动记录，问卷调查表，学生自评，小组成员互评等内容，在档案最后还有学生对本学期有总的评价和老师，家长的评语等栏目。学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习 的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来，变“要我学〞为“我要学〞，“我愿学〞。真正成为学习的主人。使教与学均有良好的效果。 三、家长的重视程度普遍提高 参与实验的学生家长重视英语这门课的程度远比其它家长更好一些。他们认识到中学英语学习评价的重要性，还积极配合老师做好评价调查报告等。并积极为孩子购置英语音像制品等，向老师提供情报一些教学建议等。家长对英语的重视潜移默化地影响着学生，使学生的英语兴趣得以持续开展。 存在的问题及建议：教师的局限性 与终结性评价相比，形成性评价操作过于复杂。评价表的制作过程、评价的高频率进行、分阶段的总结奖励、对材料的搜集和分析等都需要教师付出大量的劳动。而且，形成性评价要求教师不仅要做到评价与教学内容一致，还要考虑评价的实践性、应用性、多样性。总之，对学生的英语水平进行全面、客观、公正的评价是一项长期、繁杂的工作。虽然我校已在师资上加以补充，但一线教师课务繁重，还有早午读、晚自习、改作业备课等事务，研究时间还是很有限。加上对评价手册的具体开展情况没有太多的参考教材及信息交流，只能摸索进行。所以建议应配套教参具体指导每节的开展要求及过程。 今后的措施 在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验，多方面学习活动教学和教育方面的资讯，开展过程中在课前课后多挤时间钻研开展的方法，尽量处理好课时小、难度较大等矛盾，多与其他各级的课 题试验教师研讨教学方法，想方设法搜集各种相关的资料，利用好评价手册对学生的英语水平进行全面、客观、公正的评价。有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，力求探索出更好的路子，突出我校的英语教学特色，为省、市的小学英语教育事业做出奉献。 第二篇：中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养子课题阶段性工作总结王蕾蕾（大全）中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养 子课题阶段性工作总结 我校开展“中小学英语评价改革与学生英语综合能力培养〞的课题研究以来，，在校领导的大力支持下和全体英语教师的努力下，课题试验工作开展顺利，取得了一定的成绩，也积累了一些经验。但在开展的过程中也遇到了一些困难，需要进一步学习和改进。现将上学期试验活动的开展情况和特点总结如下： 一、学生的英语的学习兴趣得到了激发和延续 通过与以前的状态比较，参加课题实验的班级学生学习英语热情高涨，体现在他们主动学习，有较强的自信心，积极参与教学活动，在日常生活中喜欢说英语、唱英文歌、看英语节目、用英语进行小制作等。 二、教师的教研积极性和学生的学习能力不断提高 参与实验的教师通过一系列的研究活动，提高了自身的教研积极性和能力，体现在学习、探索教法、提高自身素质、互相帮助等方面。老师们经常一起备课、互相听课、研究评价方法等。一种良好的教研风气已在课题组内逐渐形成。评价活动开展以来，教师们根据评价的反响信息及时调整了教学方案和教学方法，针对中学生的年龄特点和英语水平，综合教学实践使用恰当的评价手段为学生建立学习档案，如日常学习记录，表演活动记录，问卷调查表，学生自评，小组成员互评等内容，在档案最后还有学生对本学期有总的评价和老师，家长的评语等栏目。学生充分体验到老师鼓励的愉悦，极大地激发起学习的兴趣，树立了自信心，主动参与到学习中来，变“要我学〞为“我要学〞，“我愿学〞。真正成为学习的主人。使教与学均有良好的效果。 三、家长的重视程度普遍提高 参与实验的学生家长重视英语这门课的程度远比其它家长更好一些。他们认识到中学英语学习评价的重要性，还积极配合老师做好评价调查报告等。并积极为孩子购置英语音像制品等，向老师提供情报一些教学建议等。家长对英语的重视潜移默化地影响着学生，使学生的英语兴趣得以持续开展。 存在的问题及建议：教师的局限性 与终结性评价相比，形成性评价操作过于复杂。评价表的制作过程、评价的高频率进行、分阶段的总结奖励、对材料的搜集和分析等都需要教师付出大量的劳动。而且，形成性评价要求教师不仅要做到评价与教学内容一致，还要考虑评价的实践性、应用性、多样性。总之，对学生的英语水平进行全面、客观、公正的评价是一项长期、繁杂的工作。虽然我校已在师资上加以补充，但一线教师课务繁重，还有早午读、晚自习、改作业备课等事务，研究时间还是很有限。加上对评价手册的具体开展情况没有太多的参考教材及信息交流，只能摸索进行。所以建议应配套教参具体指导每节的开展要求及过程。 今后的措施 在下一个阶段的研究活动中，要进一步总结经验，多方面学习活动教学和教育方面的资讯，开展过程中在课前课后多挤时间钻研开展的方法，尽量处理好课时小、难度较大等矛盾，多与其他各级的课题试验教师研讨教学方法，想方设法搜集各种相关的资料，利用好评价手册对学生的英语水平进行全面、客观、公正的评价。有可能的话请课题组的专家、教授到我校进行听课、指导、帮助，力求探索出更好的路子，突出我校的英语教学特色，为省、市的小学英语教育事业做出奉献。 第6页 共6页