2023年读《0—8岁儿童学习环境创设》有感.docx

读0—8岁儿童学习环境创设有感 XX县区实验小学附属幼儿园分园李丽 寒假里，我拜读了0—8岁儿童学习环境创设一书，其中第十七章“户外环境创设〞让我回忆起了与孩子们在户外活动时，由他们所发现的，经过交流讨论、收集资料而生成的一系列有趣的活动。 幼儿园的户外游戏场地上，由于场地面积和设备的限制，往往难以满足幼儿的开展需求，教师就会带着幼儿在户外散散步，聊聊天。然而，就是这次户外散步的时机，让我从孩子们身上学到了很多真实性的东西。 案例：记得是一个秋高气爽的季节，午后，我像往常一样带着孩子们到户外进行游戏活动，但由于户外人数较多，我就带着孩子们到操场上去寻找秋天、亲近大自然。我们来到了一棵老银杏树下，让孩子们自由地玩耍，我拿出 准备给他们拍照。只见孩子们蹲在地上对银杏树叶产生了兴趣。有的捡起许多银杏叶撒向天空，说是下树叶雨了；有的在交流银杏叶的形状，像扇子、像手掌、像蝴蝶……有的用脚在银杏叶上踩来踩去，说是放鞭炮呢。这时，只见一个孩子大声地喊道：“好臭呀，好臭呀。〞一旁的甜甜说道：“这个是银杏果的臭味，我听奶奶说过，银杏果虽臭，它可有营养价值了。〞我很吃惊，孩子们竟然对银杏树和银杏果产生兴趣，于是，我顺着孩子们的话题接了下去，我布置了一个任务，我说：“今天回家，请小朋友们和爸爸妈妈一起上网查看银杏树和银杏果的资料，明天我们一起交流分享。〞由此，就生成了与“银杏〞有关的一系列的主题活动以及主题环境创设。 通过这那么案例，结合0—8岁儿童学习环境创设一书中，给我带来了几点感想： 1.户外游戏的价值 在0-8岁儿童学习环境创设中，提到户外游戏的价值，书中认为有方案的户外游戏有许多好处。在户外，儿童可以大声呼喊、尽情地游戏并释放能量；可以亲近自然，感受天气的变化，同时还能开展他们的创造力和认知力，视觉、语言、社会能力也会得到开展。 2.保护儿童进行户外游戏的权利 某研究指出，现在的儿童已经很少有时机进行户外游戏并亲近大自然，导致这种现象的局部原因是“恐惧文化〞。好棒的户外游戏的作者利物肯描述过：“儿童进行户外游戏的时机，犹如阳光下的露水，蒸发殆尽。它与这个快节奏世界里的其他事物一样，发生的太快，以致我们没法很好面对它。〞因此，我们应该保护儿童参与户外游戏的权利。 当下，许多幼儿园为了满足不同天气和环境下儿童的需要，对户外游戏场地进行了整改，但是，作为一线教师的我们，希望大家都能真正地了解儿童最需要什么、最喜欢什么而不是一味地购置器械和玩具设备。 第3页 共3页