2023年八年制医学生实验诊断学教学改革与实践.doc

， majors medicine eight-year-program for reformation teaching after gained been have results promoted.Significant been have disease for prognosis and analysis aggregate as well as thinking clinical of abilities the ， records performance higher with knowledge correlated learn autonomously can students the ， reform teaching the lectures.After and web subject ， course network ， visiting clinical of assisting ， teaching bilingual and PBL ， method teaching on centered cases ， mode based organ-system with conducted been has reform out.Teaching carried be should reforms teaching of series a ， thinking active ， basement solid the of because majors medicine year-program five- from different be should majors medicine year-porgram eight- for lessons medicine diagnosis [Abstract]Laboratory -0170-04 〕 b 〔 09 〕 2023 〔 1674-4721 ] 号 编 文章 [ A ] 标识码 文献 [ R446 ] 号 类 分 图 中 [ 践 实 教学；教学 PBL 断学；教学改革； 试验诊 ] 键词 关 [ 。 经验 践 实 了 应 断学教学改革供 试验诊 步的 一 成效， 断学改革取得明 合分析推断力量。八年制 断的 为进 显 试验诊 综 诊 疾病 对 力量和 维 床思 临 也提高了同学的 时 提高，同 显 ，成果明 习爱好 学 践，增加同学的 教学改革和 座。通 网站和 程、学科 专业 实 过 专题讲 专业 络课 、网 观 床参 帮助临 的教学模式， 导 主 为 教学 语 和双 PBL 中心、 为 病例 以 课 床授 临 、 线 主 统为 行一系列教学改革。接受以器官系 进 有所区分，需 与五年制 应 断学教学 试验诊 ， 跃 活 维 、思 实 扎 础 八年制医同学基 ] [ 践 八年制医同学试验诊断学教学改革与实 ，包括血液 线 主 检验为 床 临 中心的教学模式，即以 为 教学模式是以学科 断学以往的 的力量。 医学 合利用，培育同学解决 加以 试验诊 问题 实际 综 点 问 医学各学科的学 础 基 对 教学重点，使医同学能 为 用 应 和 义 床意 临 的 目 检验项 ，以 那么 原 疗 断与治 诊 是使医同学把握疾病的 标 断学教学目 验诊 试 程体系中的地位也越来越重要。 课 床 临 断学在 试验诊 增加， 渐渐 性也 果的依靠 室 床 用， 中的广泛 床 在 技 学等先 检测结 对试验 临 应 检验 临 术 进 梁。随着免疫学、分子生物 桥 床医学的 临 医学和 础 系基 联 断学是 试验诊 践 教学改革与 断学理 中心的 以器官系 1 实 论课 试验诊 统为 的教学效果。 ，以取得 和技能学 问 行相关学 满足 习 进 多途径、多方式自主地 够 合，到达使同学能 结 教学、网站沟通等的有机 络 教学、网 技能、双 、 授 理 是教学模式改革， 改革，其关 语 试验 课 论 实现 键 践的 实 断学教学内容、教学模式和教学 试验诊 行了 进 学八年制医同学， 床医学和口腔医 针对临 用力量。笔者 实际应 果来分析和推断疾病的 验结 过试 程，提高同学通 这门课 断学 试验诊 次同学更好地把握 该层 手段，使 次同学的接受力量，需要接受新的教学方法和 内容和方法已不适宜 该层 课 主的授 绍为 目介 检验项 的以 传统 ， 强 、接受力量 跃 活 维 好、思 础 学因基 行改革。医学八年制同 ，教学模式和教学手段也亟需 床脱 教学与 进 节 临 滞后， 内容相 内容，授 断学等 免疫学、微生物学及分子生物学 对 课 检测 诊 床生物化学、 绍临 ，介 础 基 规为 ，教学内容以三大常 块 模 为 内容 检验 床 临 断学教学仍以 试验诊 。目前的 进展 的教学模式 线 主 统为 改革向以器官系 床医学教学 ，尤其是当前 转变 内容，其教学内容和教学模式也将随之 临 新的 断学教学也将 ， 速 医学的 程之一。随着 赐予 试验诊 进展 飞 检验 础课 程，也是医同学必需把握的基 课 梁 桥 床医学的 临 医学和 础 系基 联 法，是 和方 律最根本的理 疾病 断和解 学科，是 后推断的一 和 论 规 释 诊 门 预 观看 效 疗 断、 鉴别诊 断、 诊 疾病做出的 对 的角度 检查 室 试验 断学是从 试验诊 practice Teaching ； teaching PBL ； reform Teaching ； diagnosis words]Laboratory [Key medicine. diagnosis laboratory of reformation next for experience practice providing 践 教学改革和 断学 2 实 试验课 试验诊 分。 >85 提高，平均分 显 改革前有明 较 学考核成果 床医学八年制和口腔医学八年制教学内容的改革，同 过临 力量。通 维 思 床 临 ，又培育了同学的 习爱好 性，既培育了学 动 主 习 ，使同学更有学 爱好 同学的学 激 简洁 断方法，更 室 床疾病去学 合 内容，再 习 发 诊 习试验 临 结 检验 ，了解了根本 预习 和自主 观 床参 过临 革，取得了肯定的效果。同学通 中心的教学模式改 统为 以器官系 实现 下，笔者在八年制教学内容上 势 的教学改革形 主 教学接受器官系 床 。在 基 床思 好的 线 统为 课 临 础 维 临 较 ，具有 强 悟力量 领 成果突出，同学 习 段学 础课阶 ，基 实 扎 础 八年制同学基 。 方法，以提高同学学 室 理解和把握 简洁 便于同学更 习爱好 检查 试验 上， 维 床教学思 临 和疾病的 统 到以器官系 块转变 模 检验 从抽象独立的 维 ，使同学思 转变 教学内容的 过 。通 检查 室 试验 性疾病和移植的 遗传 入 归 检测 ，分子生物学 检查 室 试验 瘤疾病的 肿 和 检查 室 试验 性疾病的 湿病与免疫 入 内容分 。免疫学 室 疾病 消化系 风 别归 检测 检查 试验 统 和 检查 室 试验 疾病 统 入泌尿生殖系 归 检测 功能和排泄物 肾 ，将 查 检 室 试验 疾病 统 入血液系 节归 等章 检测 血 贫 检测 胞学 细 骨髓 测 胞 ，如将白 的内容介 主 以器官疾病 的教学内容改 介 分 检 细 绍 线 为 为 绍 组 检验 性疾病等局部。将原有的 遗传 瘤和 肿 湿与免疫性疾病、 风 染性疾病、 疾病、内分泌疾病、感 脏 性疾病、心 谢 疾病、代 统 疾病、泌尿生殖系 统 系 疾病、消化 入血液系 断学教学内容分 。笔者将 [4] 状 等 统 别纳 试验诊 现 节 床相脱 断学教学内容滞后，教学与 目前的 转变 教学方法，从而 临 试验诊 中心的 为 疾病 统 器官系 为 化 转 床医学教学思路，逐步 应临 也需要逐步适 断学教学内容和教学模式 〕教学。 PBL ， learning based problem 〔 试验诊 习 学 问题 基于 强调 ， [2-3] 中心的教学模式 统为 以器官系 实现 学逐步 床医学教 临 果。目前 结 的 负 、教学效果不抱 爱好 不感 习 程学 对课 成同学 种教学模式易造 硬背，不易理解接受； 主，同学死 以灌 程授 这 记 输为 课 课 ； [1] 系 联 缺乏 间 床学科之 临 一重复，与 单 种教学模式易造成教学内容 这 内容， 检验 床 绍临 ，逐一介 块 模 组为 科分 检验 床 临 等内容。教学以 检测 学 和分子生物 床免疫 、 功能 、 、肝功能 、体液 学 检验 临 检查 肾 检查 检验 检验 、以同 导 引 为 师 、以老 础 基 问题为 、以 导 先 为 中心的教学，突出以病例 为 名同学。接受以病例 6 ～ 5 ，每 几个 后，将同学分 入理 。 组 组 为 论课 进 生疏 医学有一个初步的 检验 床 对临 ，使同学 绍 和学科网站介 观 室参 组 床各 临 行 进 教学的开展。笔者在教学前 PBL 人，有利于 30 ～ 10 有 仅 医同学每届 教学，八年制 课 教学更适宜于小班 PBL 。 [8-10] 效率 习 的力量，提高学 习 性，培育同学自主学 性和 的主 同学学 作用。其目的是激 指 乐观 动 习 发 导 、 发 、启 诱导 、 设计 只起到 师 沟通，老 动 程中自主地互 过 探究，在探究 动 去主 对问题 同学 让 中心， 为 重于以同学 侧 主体的教学模式， 为 向以同学 式教学模式， 中心的灌 的以老 模式有很大不同。它摒弃了 转 输 师为 传统 教学 PBL 〕相比， LBL