2023年《培养小学生搜集处理信息能力的研究》心得新编.docx

培养小学生搜集处理信息能力的研究心得 本学期在课题培养小学生搜集处理信息能力的研究的指导下进行数学信息搜集及处理能力的研究。新课标下数学信息搜集及处理能力的研究是为使学生真正做学习的主人，激发学生的潜能，为学生终身学习奠定根底都是十分有益的。从理论研究转向实际操作，着力转变教学理念和教学行为，在研究学生学习过程的根底上，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手；培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，这就要求学生具有数学信息的搜集和处理、分析和运用的能力。为此，我有意识地把生活中的数学信息引进课堂，同学生一起加工、处理信息，在有限的课堂里有效培养学生获取和处理信息的能力。 1、从数学能力的角度来看，在小学数学学科中培养学生处理信息能力，能增进学生的思考力和创造力，为具备创新精神和将来创造能力的实现打下根底。因此，在我们的探索实践中，深感在数学教学中，结合开放性教学的手段，加强对学生收集和处理信息能力的培养，是培养学生具备创新精神和创造能力的有效途径。 2、新课程改革针对课堂教学提出了一系列新的理念，如。“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。〞从中我们不难看出信息处理在数学应用中的重要性。为此，教师有意识地把生活中的数学信息引进课堂，同学生一起加工、处理信息，在有限的课堂里有效培养学生获取和处理信息的能力，从而提高教学质量。 3、近几年来，数学教学不断改革，教师们总是努力为学生提供生活情景，重视从学生的生活实际出发来解决数学问题。这样的教学使学生较快地掌握了根底知识和根本技能。但这只培养了学生的解题策略，从开展的角度看，如何使他善于发现问题，并能自行解决呢，这就需要教师平时注重引导、点拨，让学生学会多角度搜集信息，让他从搜集信息中自己发现问题，及时为自己探索、解决问题提供第一手学习材料。（1）指导学生进行根本素材的收集，提高学生获取信息、从事数学活动的能力，奠定“量〞到“质〞飞跃的根底。小学阶段的学生注意力较分散，对数学应用的体验积累较少，组织收集探讨活动有助于学生经验的积累，这也是他们学好数学迈出的第一步。教学中通过情景材料，指导学生捕捉有效的数学信息，抽象概括建立数学模型，尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。（2）帮助学生明确信息加工能力的根本要求，让学生带着问题去学习，有的放矢，提高能力。信息加工能力有六项根本的要求：①寻找、选择、整理和储存各种有用的信息；②言简意赅地将所获得的信息从一种表达形式转变为另一种表述形式，亦即从了解到理解；③针对问题选择、重组、应用已有的信息，独立地解决该问题；④正确地评价信息，比较几种方法的优缺点，看出他们各自的特点、适用的场合以及局限性；⑤利用信息做出新的预测和假设；⑥能够从信息看出变化的趋势、变化模式并提出变化的规律。这六点要求与数学中强调的“问题解决〞的要求不谋而合。让学生了解它、实践它，不仅仅能帮助学生真正学好数学，用好数学，更能迸发出创造思维的火花；（3）独立尝试开放探索性问题的解答，完成信息的整合及深加工。开放探索性试题，主要有条件的开放与探索、结论的开放与探索、方法的开放与探索。它是对学生观察、探索能力和创造能力的一种检测。学生在这一环节中对自己数学信息处理能力的开展将有一个较全面的评价，并可根据解答过程中所反映出的问题，及时调整学习策略。在开放性教学中，加强这方面的训练，不但能培养学生收集信息的能力，同时也能培养学生应用数学知识的意识和兴趣。学生在运用数学知识解决日常生活中的实际问题的同时，体验到数学来源于实际生活，学习数学知识有利于数学综合应用能力的培养。 第3页 共3页