2023年马说课文语段阅读题及答案.docx

学海无涯 马说课文语段阅读题及答案 篇一：马说练习题及 马说练习题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食()或尽粟一石。食()马者不知其能千里而食 ()也。是马也，虽有千里之能，食()不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食()之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！〞 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一、1.在文中给〞食〞注音: 马说选自 ，作者， (朝代)著名的文学家， 世称，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳〞。 ⑵只辱于奴隶人之手： ⑶骈死于槽枥之间： ⑷ 一食或尽粟一石： ⑸食马者不知其能千里而食也⑹才美不外见 ⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其 道： ⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其 意： ⑾执策而临之：⑿其真无马邪： ⒀其真不知马也 (14) 是马也，虽有千里之能 : 3、解释以下句中的通假字 食马者不知其能千里而食也同，意思是 才美不外见同 ，意思是 食之不能尽其材 同，意思是 其真无马邪 同，意思是 4、翻译以下句子 （1）故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 （2）是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （3）其真无马邪？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 三 、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、说明千里马“不以千里称也〞必定性的句 子：。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是： 4、千里马被埋没的根本缘故是： 5、千里马被埋没的直截了当缘故是: 6、本文的主旨是： 7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少觉察〞由此可联想到马说中的哪句话： 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深化的道理，指出“伯乐〞“千里马〞“食马 者〞的比喻义。 五、课文写了“千里马〞的，作者认为应该如何样对待人才？ 六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采纳了什么修辞手法在表达上有如何样的作用？ 七、本文提示了当时一种如何样的社会现象？表达了作者如何样的政治主张？ 八、作者借“千里马〞不遇“伯乐〞的遭遇，寄予了如何样的思想感情？（写作手法） 九、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马〞一句的理解？ 十、在第三段中，作者从哪几方面刻画了食马者的形象？抒发了作者如何样的情感？ 十一、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 十二、你认为二十一世纪的青青年应具备什么素养，才可能成为“千里马〞？充分发挥本人的才能呢？ 十三、在现实生活中，假设你是千里马，没有遇到伯乐你该如何办？ 十四、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 十五、伯乐和千里马在现实生活中，哪个更重要？（选择一个答复） 十六、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联： 马说练习题答案 一、填空 马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的歌早春呈水部张十八员外。 二、解释加粗字的意思 ⑴故虽有名马：即便⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有 时⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲〞 喂 ⑹才美不外见 通“现〞见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材，通“才〞 ⑽鸣之而不能通其意：明白 得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶〞,表示疑征询语气 ⒀其真不知马也，可能 三 、按原文填空。 1、明伯乐对千里马命运起决定作用的： 世有伯乐，然后有千里马 2、说明千里马“不以千里称也〞必定性的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 3、描绘千里马终身遭遇的句子是：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 4、千里马被埋没的根本缘故是：食马者不知其能千里而食也。或： 其真不知马也。 5、千里马被埋没的直截了当缘故是:食不饱，力缺乏，才美不外见 6、本文的主旨是：其真不知马也 7、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少觉察〞由此可联想到马说中的哪句话：千里马常有，而伯乐不常有 8、诵读古文，与先贤对话，和智者交流，能让我们获得有益的人生启示。韩愈马说中的“世有伯乐，然后有千里马〞环境对人才的决定作用。 9、面对不公平的待遇，表现作者愤世嫉俗心情的句子：千里马常有，而伯乐不常有。 四、文章通过巧妙地比喻来阐述深化的道理，指出“伯乐〞“千里马〞“食马者〞的比喻义。 千里马——人才 伯乐——擅长识别人才、任用人才的封建统治者 食马者——不识别人才培养人才的封建统治者。 五、课文写了“千里马〞的，作者认为应该如何样对待人才？ 能识别人才，重用人才，善待人才，使他们充分发挥本人的主观能动性。 六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句，采纳了什么修辞手法在表达上有如何样的作用？ 语句：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 修辞：排比 作用：描写了食马者种种不知马的表现，刻画了“食马者〞的浅薄、无知、愚妄的形象，表达了作者对食马者辛辣的挖苦和无情的嘲弄以及对统治者埋没人才摧残人才的强烈愤慨，本人怀才不遇的愤懑之情。 七、本文提示了当时一种如何样的社会现象？表达了作者如何样的政治主张？ 提示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。 表达了作者希望统治者擅长觉察人才，重用人才，使他们充分展现本人的才能和作用。 八、作者借“千里马〞不遇“伯乐〞的遭遇，寄予了如何样的思想感情？（写作手法） 本文采纳托物寓意的写作手法，所托之物--千里马，所寓之意--借千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治阶级能识别人才重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄予作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进展了挖苦针砭和有力的控诉。 九、请结合实际谈谈你对“世有伯乐，然后有千里马〞一句的理解？ 写出了伯乐对千里马的决定作用，也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。假设没有伯乐，我们也要本人储藏知识能量，寻找时机，制造时机，为社会做奉献。 十、在第三段中，作者从哪几方面刻画了食马者的形象？抒发了作者如何样的情感？ 通过对食马者的动作、语言描写，表达了食马者愚妄无知，抒发了作者关于统治者不识别人才，埋没摧残人才的挖苦和强烈愤慨。 十一、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者的观点的？说说理由。 赞同。由于在封建社会即便有人才，没有伯乐的觉察也会被埋没甚至被摧残。 十二、你认为二十一世纪的青青年应具备什么素养，才可能成为“千里马〞，充分发挥本人的才能呢？ 努力学习科学文化知识，培养多方面才能，选择最适宜的职业。努力实现本人的人生价值。 十三、在现实生活中，假设你是千里马，没有遇到伯乐你该如何办？ 对本人充满决心；不断完善自我，提升自我；不如放过任何时机，并制造时机，施展本人的才华。 十四、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。刘禹锡——斯是陋室，惟吾德馨。 十五、伯乐和千里马在现实生活中，哪个更重要？（选择一个答复） 我认为，千里马更重要，由于社会开展需要人才，而人才正是推进社会开展的宏大动力； 我认为，伯乐更重要，由于社会开展中决策者和领导者擅长识别人才、重用人才，能使人才充分发挥主观能动性，才能更好推进社会开展。 十六、对对联：上联：怀才不遇思伯乐 下联：仕途失意作马说 篇二：马说练习题及答案 马说练习题 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食()或尽粟一石。食()马者不知其能千里而食 ()也。是马也，虽有千里之能，食()不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食()之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！〞 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 一、1.在文中给〞食〞注音: 马说选自 ，作者， (朝代)著名的文学家，世称，有文 之称，被列为 之首。与 共倡古文运动，合称“韩柳〞。 ⑴故虽有名马： ⑵只辱于奴隶人之手：．．． ⑶骈死于槽枥之间：⑷ 一食或尽粟一石：．．． ⑸食马者不知其能千里而食也⑹才美不外见 ．．． ⑺且欲与常马等不可得： ⑻策之不以其道： ．．． ⑼食之不能尽其材⑽鸣之而不能通其意：．．．． ⑾执策而临之： (12) 是马也，虽有千里之能 : ．． 2、解释以下句中的通假字 食马者不知其能千里而食也同，意思是 才美不外见同 ，意思是 食之不能尽其材 同，意思是 其真无马邪 同，意思是 3、解释以下多义词 （1）不以千里称也 策之不以其道 ．． （2）策之不以其道 执策而临之 ．． （3）安求其能千里也其真无马邪？ ．． 其真不知马也 ． （4）只辱于奴隶人之手 食之不能尽其材．． 虽有千里之能 执策而临之 (6) 一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也 (7) 能 是马也，虽有千里之能 安求其能千里也 (8)尽 一食或尽粟一石食之而不能尽其材 (9)虽 故虽有名马 虽有千里之能 4、翻译以下句子 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间, 不以千里称也。 （2）食不饱，力缺乏，才美不外见 （3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也 （4）其真无马邪？其真不知马也 （4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 5、下面品析不精确的一项。 （） A．文章共用十一个“不〞淋漓尽致地揭露了“食马者〞的无知与平凡愚妄。 B．第一、二、三段结尾的三个“也〞，分别表达出痛恨、嘲讽的感情。 C．文章为表现主题采纳的手法是托物寓意。 D．文章从构造看是先反后正，再层层深化，使文章短而中心突出。 三 、按原文填空。 1、说明伯乐对千里马命运起决定作用的句子： 2、描绘千里马凄惨遭遇的句子是： 3、千里马被埋没的根本缘故是： 4、千里马被埋没的直截了当缘故是 5、本文的主旨是：6、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少觉察〞由此可联想到马说中的哪句话： 四、文中“执策而临之，曰：“天下无马！〞〞在表达上有如何样的作用？ 五、本文提示了当时一种如何样的社会现象？表达了作者如何样的情感？ 六、你认为二十一世纪的青青年应具备什么素养，才可能成为“千里马〞？ 七、龚自珍的“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才〞与本文阐述的选拔人才的方法是否一致？为什么？ 八、上联：怀才不遇思伯乐 下联： 马说练习题答案 一、填空 马说选自韩愈文选中的杂说。作者是唐朝的文学家，有文起八代之衰之称，与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌早春呈水部张十八员外。 二、解释加粗字的意思 ⑴故虽有名马：即便⑵只辱于奴隶人之手：屈辱，埋没。 ⑶骈死于槽枥之间：并列而死 ⑷ 一食或尽粟一石：有时⑸食马者不知其能千里而食也：通“饲〞喂 ⑹才美不外见 通“现〞见 ⑺且（况且）欲与常马等不可得：一样；等同 ⑻策之不以（按照）其道：马鞭，引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭⑼食之不能尽其材，通“才〞 ⑽鸣之而不能通其意：明白得 ⑾执策而临之：面对 ⑿其（难道）真无马邪：通“耶〞,表示疑征询语气 ⒀其